贯彻《指南》“科学幼小衔接助力幼儿成长”----沛县御水华庭幼儿园幼小衔接研讨活动

微笑向暖

从幼儿园到小学， 不是翻山越岭， 不是跳跃大沟深壑， 也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种 自然延伸和过渡。 ——虞永平　　幼小科学衔接是幼儿园和小学两个不同教育阶段共同携手，遵循幼儿身心发展规律，帮助幼儿从生理、心理、行为习惯等多方面做好入学前准备的教育工作，对其身心健康和终身发展具有重要意义。为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》文件精神，我园于5月26日开展了“科学幼小衔接助力幼儿成长”的园本教学研讨活动。 　　在杨培老师的带领下，老师们开始热身小游戏《请你像我这样做》，为接下来的教研活动活跃气氛，凝聚能量！ 问题来源 　　幼儿园和小学本就分属两个学段，在关系人、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等很多方面本就存在断层问题。同时我们根据上周18位教师调查问卷的结果可以看出，我们老师对于这个幼小衔接的问题也是有诸多方面的关注，因为幼小衔接它不仅仅是只是在于大班方面连接，它是从小班都开始是处于这个幼小衔接的一个过程。 　 　　为了让老师更加科学的理解幼小衔接，以及在今后工作中的目标更加清晰，以此展开热烈的讨论。 什么是幼小衔接 　　马老师：“幼小衔接”就是幼儿园与小学教育衔接，是儿童从幼儿园向小学过渡的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。其核心是这年段幼儿是怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。 刘老师：同时幼小衔接也是指儿童从幼儿园到小学阶段之间身心缓慢、连续、持续变化的过程，是儿童接受基础教育的重要环节。科学做好幼小衔接，可以使儿童顺利平稳度过，对儿童的后续发展具有重要的意义。 需要家长的哪些配合 　　杨老师：找到方法帮助成长。家长的科学陪伴能够让孩子过度更顺利，成长更优秀。如在幼小衔接时，虽然不能刻意去学习拼音生字，但可以在生活中渗透。 王老师：放平心态，减少焦虑家长要了解教育政策与规律，减少不必要的焦虑。教育是慢的艺术，家长要给孩子多一些时间，设置合理的最近发展区，注意孩子学习习惯与学习品质的培养，要看到孩子长远的发展。 陈老师：学会放手，相信孩子。《指南》明确指出各年龄段儿童的能力水平，幼小衔接阶段的儿童有独立完成许多事情的能力，要培养孩子独立性，增强其自信心。 　 幼小衔接到底衔接什么？ 　　袁老师：幼小衔接，接的不仅仅是课程，衔接的是学习习惯、学习方式、心理建设，时间概念培养。 孙老师：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，不能违背孩子的发展内在时间表，人为的通过训练加速孩子的发展，违背孩子的成长规律，长远来说有害无利。 　　在研讨会上，我园老师针对家长朋友们在视频中讲解的幼小衔接观点与实际做法进行了观摩学习，并对家长朋友们在幼小衔接中提出的难点与困惑进行了进一步的探讨与记录，期待进一步在实践中努力解决。幼小教师的深入合作与探讨，为幼小衔接工作的深入推进打下了坚实的基础。 支持策略 　　针对此次教研活动，我们也共同学习幼儿入小学的四个关键内容：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，每个内容分为发展目标、具体表现和教育建议，一起和家长共勉。 教研总结 　　幼小衔接不是新生事物，但是被时代赋予了更高的要求，经过多年的探索、实践与验证，其对儿童一生成长的意义越来越凸显。其实，幼小衔接需要家、园、校三方统一认识，协同行动，在一个良好的教育新生态系统中，相互影响，相互帮助，齐心合作，不断创新，为儿童健康快乐成长久发展注入活力。为把幼小工作做的更细，更实，更新，更有成效，咱们今天的教研没有到此结束，未完待续……