立足新课标理念探寻整本书阅读——2023年长兴县小学语文教师阅读指导能力提升班第四阶段培训

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为全面深化课堂教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量和促进教师的专业化成长。2023年5月24日至5月26日，51位学员奔赴杭州参加学习研讨。 　　5月25日，新课标下的“三位一体”阅读与习作教学研讨在杭州市保俶塔申花实验学校举行。 课堂展示 　　四位老师和申花孩子们给学员们带来的了精彩的课堂展示。整本书阅读是拓展型学习任务群的一个重要组成部分，旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，体会读书的快乐，李茜老师和王赐慧老师带领孩子们走进富有童趣的绘本《一只蚂蚁爬呀爬》《阴天有时下肉丸》。通过学生自读、师生共读、同学合作读等多种阅读的方式，读文也读图，会读且乐读。孩子们边阅读边思考边讨论，收获颇丰。 　　《巨人的花园》是一篇经典的童话故事，温伟莉老师以学校“名著大观园”活动为大情境，以“寻找特别之处，为童话做书腰”为驱动任务，引导孩子们多角度看文本，关注花园和巨人的变化，从语言文字中，感受童话的奇妙想象，也让我们看到了学生思维的成长。 　　王亚琴老师执教四年级下册习作《故事新编》，以学校特色活动“阅读大观园”导入，激发学生的写作兴趣。根据教材聚焦故事情节与结局，教学过程以学生为主体，打开学生思维，借助情节图让学生将思维落于笔尖，借助支架、利用微课，层层递进，每个学生都能“按照自己的想法编故事”。 课后研讨 　　四堂精彩纷呈的课之后，四位执教老师对自己的教学设计进行简短的说课。 李茜老师创设了悦读“悦”体验、共读“理”信息、思读“享”思维三步走，让孩子们在轻松愉快的氛围中趣读绘本《一只蚂蚁爬呀爬》，畅游童话世界。 　　王赐慧老师从学情出发，选择适合学生的绘本故事《阴天有时下肉丸》，目标定位精准，设置情境让学生用阅读的方式学会观察和想象。 　　温伟莉老师执教的《巨人的花园》通过融合统整，从多角度看文本来解读作品的形象，用活阅读策略来建构探究之美，同时还勾连校园活动，扩充了学生的阅读阵地。 　　王亚琴老师在一次次试教习作《故事新编》中，逐步找到精准的目标定位，让学生从情节有趣、结局意想不到两方面创编故事。 专题讲座 　　杭州市保俶塔申花实验学校金戈校长针对四节课进行了细致且独到的点评，针对绘本教学，金校长提出“绘本如何促进语言的发展”以及教师如何组织学生在“言语”和“内涵”中碰撞成长的话题。其次，金校长还针对执教老师上课的的内容进行了文本内涵的解读，围绕教学思路的展开、板书设计的亮点、课堂契机的抓取等进行了点评，提出了宝贵的建议，令与会老师们获益匪浅。 　　保俶塔申花实验学校梁鸯鸯老师围绕“学习任务群”“单元”“学材”三个角度，进行了《新课标下的“三位一体”阅读与习作实践》专题讲座。首先，梁老师解读了“三位一体”阅读与习作教学的理念，她认为要基于课标的学习任务群、单元一体化特点以及学材的特质。接着，梁老师指出“三位一体”阅读与习作教学具备情境性、实践性和综合性的特点。基于此，梁老师结合上午的课例，向大家分享了“三位一体”阅读与习作教学的基本路径：一是确定学习主题和教学目标，二是创建问题情境和核心任务，三是设计进阶的语言实践活动，四是实施真实的全程性评价。梁老师的分享，让参训老师在阅读与习作教学方面得到了更多启发，收获满满。 　　5月26日，学员们来到华东师范大学附属杭州学校参观学习。 成果奖核心报告 　　浙江省特级教师、华东师范大学附属杭州学校的王乐芬老师带来了《全阅读：为儿童全面发展奠基》的精彩讲座。王老师首先从全阅读的概念入手，讲述了什么是全阅读以及全阅读的要点，接着着重介绍了全阅读环境的打造、全课程开发、全阅读策略以及全领域学科的合作，最后讲解了全素养成果以及全阅读共同体的打造。通过学科阅读教学，跨学科阅读实践活动，形成了学科共育的良好局面，将“全阅读”与培养全面发展的人的育人理念紧密结合起来，将核心素养落到实处。短短一个小时的聆听，让参训老师意犹未尽，这种先进的全阅读理念深深地在参训老师的心里扎根。 案例分享 　　沈艳老师通过《查理和巧克力工厂》这本书的整本书阅读活动，让学生进行未来成果设计项目化学习，探索“双减”背景下语、数、科、英学科作业的新样态，在真实情境下用好玩、有用、综合性、跨学科的方式，开展有创意的全学科实践活动，让学生在玩中学，学中玩，全面提升综合素养。 阅读分享课 　　华东师范大学附属杭州学校的陈雨荷老师执教绘本阅读课《太阳和蜉蝣》，这是一本关于生命教育的哲理图画书。陈老师从观察封面入手，引导学生边读边猜，续编故事，再与原文对照，孩子的思维和作者一次次的碰撞，在碰撞中把孩子的思想引向纵深，让孩子感悟生命的价值。这节课里成长的不仅是学生，还有每一位学员老师。 课后研讨 　　课后，华东师范大学附属杭州学校的语文教研组向学员们展示了四课模式评议过程，各教研组老师对本节课进行了简单的点评。 　　语文教研组长吴振宏老师交流了学校开展绘本教学的一些策略：用猜想唤醒学生对阅读的期待；巧用空白，放飞学生的想象；适当停顿，体验情感等。吴老师说，绘本决不是我原本以为的简单的图画书，它值得我们一读再读，常读常新。 　　邱利利老师也对这堂课做了独到的评价，强调我们如何让阅读理念落地，利用阅读策略构建阅读体系等问题，值得我们每个语文老师思考。 参观学校 　　最后，全体学员在王玲惠老师的带领下参观了华东师范大学附属杭州学校的小学部中学部图书馆，这是全环境打造的全阅读中心，分为名家馆、绘本馆、博览馆、沙龙馆、黑盒馆。这是一个公共大阅读区，在这个主题场景里学生深度阅读，与书对话，交互学习。本次参观活动给老师们留下了深刻的印象，大家纷纷表示要把他们这种“全阅读”的理念带到自己的工作和学习中来，全面提高我们学生的阅读素养。 　　引领儿童共读一本本经典文学，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、思想的种子。本次学习活动也为老师们进一步指明了“整本书阅读教学”的方向。在今后的的阅读教学中，我们将脚踏实地，多实践、多阅读，努力引导学生爱上阅读，学会阅读，享受阅读，让学生的童年因读书而快乐，让阅读成为“双减”之下的加法，在阅读上采撷一路书香。 专家简介 梁鸯鸯 教育硕士，高级教师。浙江省教坛新秀，浙派名师培养对象，温州市名教师，西湖区第一层次学科带头人，西湖区项目制首席教师。曾获浙江省基础教育教学成果、教学论文评比一等奖，有40余篇论文在《小学语文教学》《小学语文教师》《教学月刊》等杂志发表，长期供稿《课堂内外》《快乐作文》等学生刊物。从教25年来，一直扎根于一线语文课堂，致力于“学本语文”的课堂研究，逐步形成扎实清新的教学风格。 王乐芬 浙江省特级教师，特级教师工作室导师，市拔尖人才，华东师范大学附属杭州学校课程院顾问，全国“百班千人”读写计划总导师。出版著作六部，曾获2018年国家级教学成果二等奖、2016年浙江省基础教育教学成果一等奖，主创班级被评为“最美阅读教室”。 编辑 第二小组学员