长文短教去粗取精——《动物王国开大会》教后记

丁燕飞名师工作室

《动物王国开大会》是一篇长课文，有18个自然段，字数达到了450字。学生完整地读一遍《动物王国开大会》课文至少需要三分钟。面对这样长的课文，很多教师在教学中常常感到教学内容多，顾此失彼。再者，低年级学生注意力时间较短，如果学习内容过多，学生一直处于紧张的学习状态中，实验证明效果甚微。怎样抓住长课文的重点进行教学，做到长课文短教，我在教学实践中做了以下尝试，和大家做以分享。 一、比较学习，抓住要素 这篇长课文的教学重点之一就是了解“通知”中的几个要素。文中“狗熊”一共发布了四次通知，一次比一次说得完整、清楚。教学中，我首先让学生小组合作的方式，把狗熊发的四次通知在文中找出来，然后根据学生汇报，把通知的内容展示在屏幕上。最后让学生朗读并比较这四次通知，看看后一次比前一次多了哪些内容。学生在比较中发现，第二次比第一次多了“明天”一词，也就是告诉了时间；第三次比第二次多了“上午八点”，时间更加具体；第四次比第三次多了“森林广场”也就是地点。这样在一次次比较中，大致了解了通知中应具备的几个要素。 　　二、关注标点，读好长句。 篇幅长的课文中难免会出现长句子。低年级学生因为年龄小，相对朗读的内容少，为此读好长句子，特别是能正确地断句是难点。《动物王国开大会》一文中的第四自然段就是一个长句子。“狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：‘对，对，对！’……”我先借助图片，让学生了解了“鬼脸”一词的意思，接下来范读“对，对，对！”这里有两个逗号，学生往往不会停顿，我采用对比朗读的方法，让学生感受到读出逗号的停顿更能体现出狗熊的憨态可掬。 疑问句在文中出现了四处。三处是狗熊说的，狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上下文来读出疑问、思考的语气。“我怎么没问清楚呢？”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图读出自责的语气。还有一处出现在第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎的对话中。这四次通知带有号召命令的语气，随着发布的内容越来越具体清晰，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了两个感叹号。句子在朗读中“注意、都、准时”这些词语表示强烈，要读重音。 　　三、分好角色，感受人物。 本文篇幅长，角色对话多，我引导学生借助插图中的动作或表情、文中的提示语、标点符号，来体会心情。很愿意听取大家意见的狗熊、小狐狸的精明、大灰狼的热情、梅花鹿的认真……在孩子们的朗读中一一呈现出来，顺理成章地成为了动物王国中的一员，他们朗读着，学习着，享受着……读得入情入境，读得痛快淋漓。我从扶到放，采取四人一小组合作的模式，四人一小组分角色朗读课文，推选出优秀小组，再在全班展示。 同时我还创设“狗熊和老虎的对话”情境。根据课文信息进行简单推荐，这一思维能力训练融入言语表达之中。 　　教无定法，“长文短教”应该还有很多种途径与角度；另一方面，并不是所有的文章都适合“短教”,那种单纯追求教学时间而忽视了教学的深度广度的教学是不可取的。在今后的教学中还应着眼于学生发展,立足于学生的实际,那么,“长教”“短教”皆是相宜的。