中班安吉游戏《建构区》案例分析

啊啾

案例《合作力量大》《建构区》能够促进儿童认知发展以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，增强对数量和图形的理解和认识。发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接以及整理的过程中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也有利于儿童平衡感的形成。 《没有合作，自己独自游戏》这是他们第一次进入建构区搭建，我观察到其实只有小部分小朋友喜欢独自游戏，打多数都是两三个一起合作，可能是之前在综合运动区有过合作意识，所以到了建构区小朋友们仍然会去合作。 《局部合作，两三个小朋友》在这里可以看到，小朋友们都有合作的意识，他们一个两个一起合作，搭建的建筑慢慢有了变化。 在这个过程中，他们有了语言的沟通。他们会说：这个是马路…… 不是这么搭的，这样是这样的……你去搬，我来搭吧……小朋友有了自己的想法，能够和小朋友共同完成建筑。 这是他们合作搭的一个动物园，我过来看到了，问他们搭的是什么呀？余家磊小朋友说：我们搭的动物园呀，你看不出来吗？老师：我没有看出来呢！因为有点乱！余家磊小朋友说：他们喜欢乱搬。老师：你可以和他们商量呀！小朋友：好的。上面对话可以看出，即使合作了，有些小朋友喜欢拿什么就搬什么，所以导致他们在搭建的过程中乱七八糟的。通过这件事之后，我下来了也跟他们科普了相关知识，我们要搭建建筑，不仅需要牢固，还需要美观，不是所有的搭建器材都合适，我们要观察这个搭建器材放在这里好不好看。 《大集体合作》下来之后，之前所搭的都是小型建筑，也是两三个小朋友搭建。这个时候我就会问他们：如果我们要搭建大一点建筑，要怎么做呢？小朋友：要合作、要分工，出现意见不统一，石头剪刀布来决定……这个时候他们就能很好的运用搭建物，合理的分工，合作。 有了美观 这一次就比以往好很多了，现在的他们很少出现告状，争抢玩具的事件。 都会用嘴巴来说，去解决问题！在这一点，他们一直都做的比较好，可能是以前的经验，现在已经学会了合作、沟通、交流。 现在他们有了团结合作的意识，从而搭建的建筑物也越来越精致。 从自己游戏到小集体合作，再到大集体合作，在这些过程中，我相信他们都有了很大的收获。而且幼儿的各种感官都得到锻炼，并通过视觉、触觉来感知各种材料与几何形体，了解它们的性质、作用，获得空间概念，从而发展和丰富想象力、思维力，提高分析问题、解决问题的能力，丰富知识，使基本动作，特别是手的动作获得协调发展。建构区的目的就是发展幼儿的想象力、创造力、艺术审美能力及社会交往能力。