立足新课标探索新课堂——新城区小学科学名师工作室项目式学习课例教研

苏小科尔沁崔晨

暮春渐远初夏来，最美人间五月天。伴随着和煦的微风，新城区小学科学名师工作室开展了本学期的系列教研活动。为了落实大单元备课理念，提高课堂教学效果，提升科学教师教学能力，2023年5月25日，在新城区科学教研员刘洋老师的组织下，新城区小学科学名师工作室课例教研活动在实验中学（东河校区）如期开展。 　　本次课例教研活动，首先由郑磊老师授课，授课内容为教科版小学科学三年下册《月相变化的规律》。 【教材说明】 　　本课内容为三年级下册第三单元第2课的内容。第三单元主题为《太阳、地球和月亮》，在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。并且学生在二年级上册《观察月相》一课中能说出月相是会变化的。 本课通过围绕月相卡片，月相模型，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的，从缺到圆，再到缺的过程。 【教学目标】 科学观念1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。2.知道月相变化有一定的规律。科学思维1.月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮会变化，但是很难将月亮变化与日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的原理，只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断变化的过程。2.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。3.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。探究实践1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。3能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。态度责任1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。 【教学过程】 一、播放《水调歌头·明月几时有》激趣导入 引出月球是有圆缺变化的，介绍月球被太阳照亮的部分就是月相。观看月相变化视频，边观察边提问你在视频中观察到了哪些月相？利用视频总结月相的变化，认识新月、蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、残月等不同月相。一边观看、一边认识月相，教师一边用贴纸配合在黑板上展示。 二、观察月相变化模型 分小组进行观察活动，教师先播放录制好的观察视频。并且通过提问和强调的方式强调模型的使用方法。 三、制作月相变化小书 分小组，摆一摆，摆出30天月相变化的顺序。总结月相变化规律：“上半月，亮面在右，下半月，亮面在左”。再把月相变化按规律制作成月相变化小书。 四、布置作业 观看今日月相，猜测未来几天的月相。 五、学习方法 建模演示法、图示法、实验验证法。 【聚焦问题研讨交流】 　　课后，老师们共同针对《月相变化的规律》进行研讨，各位老师在不断交流中碰撞出智慧的火花。并提出了一系列切实可行的改进建议。例如：1.可以放慢月相变化视频播放倍速，去掉声音。——解决了视频播放较快，部分学生思路跟不上的难点。2.增加课堂提问：“你只在正月看过满月吗？”——解决了学生只把满月与正月十五联系在一起的难点。3.利用一页PPT进行农历展示——解决了学生不能将月相变化日期与农历日期紧密联系的难点。4.在模型中模拟人的位置处点一个黑色的点——解决了部学生不明白模型中白色小球指代人的难点。5.将口述要求全部在PPT上用文字表述——解决了学生在执行任务过程中容易出现疑惑或组内争议的难点。 其中针对一个问题大家提出了不同的想法，即“在摆放月相卡中，需要指出哪一个形状是最好的吗？”因为月相是变化的，变化是周期的。有的老师认为摆放为圆形最合适，紧贴“周期”二字，有的老师认为应该让学生自由发挥。蛇形方框形也很好。刘老师结合两方观点，指出不同孩子有属于自己的知识整合方式，只要孩子们能将自己的摆放方式给出合理的解释即可。 【专题讲座】 　　刘洋老师强调：1.教师在上课过程中，教资教态要更加规范，注重语音语调抑扬顿挫。2.教师在上课中要提出具体要求，让问题引领学生思路，指导学生学会学习，建立主观任务目标。3.学生小组活动要清晰，建立组长负责制，实行分享式的学习方式。4.给学生充分表达的机会5.语言要“点到即止”6.整合课程内容，有目标，有反馈，有成果，活动设计详略得当、层次分明。学习方法不止一个维度。 【参会教师反馈】 编辑:范颖崔晨图片:范颖审核:刘洋