经验共分享交流促成长——落凤街小学三年级组班主任经验交流

彭婷

细雨无声育繁花，旖旎春光绽芳华。为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平，增强班主任工作实效，提升育人质量，打造一支思想过硬、作风扎实、业务精细的育人队伍，三年级组的班主任老师们分享了自己的班级管理经验。 3.1中队朱文彦老师 　　工作十多年来，第一次全面接手班主任工作，第一次切身体会到班主任工作的平凡与不平凡，第一次体会到了做孩子们大家长的苦辣酸甜，也在这全新的工作中深有感悟。从和孩子们的亲密接触和深入了解中，我学习到了教育不是一成不变的，老师不能把孩子想象成自己认为的样子强迫他们，遇到分歧就动不动拿出老师的架子来压人，现在的孩子们已经和自己小时候不一样了，他们更加的早熟，视野更加开阔，渴望平等与尊重，所以当孩子们犯错时，不能总是一味地批评与呵斥，更多的是给他们讲清楚道理，帮助他们理清事情的利弊，他们感受到老师的信任，明确犯错误后必须承担的责任。孩子们明事理，学生便会越来越懂事，班级的工作开展便会省心顺利。 3.2中队卢芙蓉老师 养成教育从细微做起 回想自己的教育经历，已在这一岗位上工作了十九个年头，由于一直承担班主任的工作，所以与孩子们相处的机会就更多了。虽说班主任工作比较烦琐，虽说现在的孩子比较难教，但天天面对着这些天真可爱的孩子，是一种快乐。 本学年我承担三年级班主任工作，升入三年级的学生有了一定的自我管理能力，但是自觉性还需要加强，在平时的班级教育工作中我会不厌其烦的告诉学生该怎么做，并付诸实践，逐渐培养学生良好的学习和行为习惯。 一、常规教育，常抓不懈。 经过了漫长的居家学习，到校后学生明显很散漫。开学第一课我就重申了班规，上课坐端正、认真听讲。下课班内有序活动、排队如厕等等。立规矩是必须的。 学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教。每节课的课间我都会进班，和孩子们聊聊天，一起做做手工，不仅和学生拉近了距离，而且也在无形中给学生做出课间活动的榜样。 学生的安全教育放在第一位。每天下午午读之前的2—3分钟，是安全教育的时间，包括上下楼安全、课间班内活动安全、上学路上的安全……近几天班内发生的一件事，让我更加觉得必须提高学生的安全意识，还要培养得力的班级小干部，协助管理。 二、依托活动，渗透德育。 在开展活动中进行德育教育。“雏鹰争章”活动在我们班已开展一年。回首这一年的活动历程，一方面，争章活动提高了学生的整体素质，促进学生良好行为习惯的养成，激发了学生自主学习、勇于探究的精神；另一方面，争章活动改变了传统的评价模式，发挥了评价的激励作用，关注了学生成长与进步的状况。 在整个活动中，我们始终秉着“争章”不是一个结果的奖励，而是整个教育过程中的动态激励，引导学生们小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生的整个学习过程都处在一种积极主动的状态中。正是因为学生们在活动中的一丝不苟，积极向上，我们班级先后被评为校级“一星章”集体，新城区“二星章”集体，市级“三星章”集体，内蒙级“四星章”集体。 小学的养成教育也许影响学生的一生，所以作为教师、作为班主任的我，从细微处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底，逐渐培养学生良好的行为习惯。 3.3中队王冠群老师 让每一朵花儿尽情绽放把每一个童年用心点亮 五十五张天真的笑脸，五十五颗纯真的心灵，组成了我们团结进取、朝气蓬勃的三年级(3)班，在这个温暖有爱的集体里，我们沐浴爱的春风，遨游知识的海洋:我们体验成功的喜悦，感受体育的快乐;在这里，学校为我们搭建平台，我们彰显个性，展示特长;在这里，我们学会关爱，懂得珍惜;在这里，我们勤学乐学，逐梦前行! 3.4中队王雨竹老师 　　“儒雅少年，多彩童年，落凤少年，勇往直前！”三四班的55名少年意气风发，不负韶华。他们用自己的双手把班级变成了知识的殿堂，学习的乐园，成长的摇篮！他们是快乐的一家人。师生之间鱼水情深，同学之间团结互助。课上他们专心听讲，积极思考，勇于表达。课下他们互帮互助，有序活动。相信他们会在在所有老师的悉心培育下，在所有同学的共同努力中，一定会有更加美好的明天和未来。 3.5中队张凤桐老师 　　一直想让三五中队成为积极向上，团结奋进的集体，在不断努力的过程中，我们已渐渐成为了这样的集体。从队员们的成长进步中，我感到工作的快乐。为了促进队员的全面发展，提高队员多方面的素质，做了下面几点工作: 一.选拔和培养得力小助手 得力小助手必须是学习中:自主管理能力强，学习成绩稳定;生活中:可靠，稳重，懂事，大胆，有耐力，有担当。这样的孩子选好后，在班级中快速树立威信，让他成为班级学生的榜样人物，成为老师的得力小助手。我平时有意识的观察，根据每一个孩子的性格，爱好，特点，尽快扩大助手的范围，让每个孩子都有事做。 二.每一个孩子都克服一切自身困难，尽力做到最好并且心里是美的，开心的。这让我很感动，三五中队的每一位队员都是最棒的! 三.活动记录 每一次活动，我都会以拍照或视频的方式，为孩子们记录下他们的表现，孩子们都很喜欢镜头下的自己，都争着要上镜，我也会把活动记录及时的发在班级群，让家长也能看到孩子在学校的表现以及学校为了丰富孩子们的学校生活做出的努力。 四.获奖情况 这一年，三五中队获得:第七届田径运动会团体第三名、第七届田径运动会尚美励志风采集体、“校长杯”第一名。 学校的每一次活动，都为我们创设了很好的平台，在登场的每一次体验中，不断提升班级凝聚力，不断努力成为积极向上，团结奋进的集体。我会带领三五中队更加努力,继续向前。 3.6中队范晓辉老师 　　十分荣幸今天能和大家一起交流班主任工作，在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓励，同时也感谢我们三年级组老师的共同努力、互相帮助。 一、利用儿歌，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。 良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养特别重要刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。为了强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如:铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如:一二三四，坐好姿势:五六七八，闭上嘴巴;眼睛看前方。并点名提醒坐姿不好的同学，同时表扬坐得端正的学生。例如在每天上课之前，我就会让班干部提前喊口号，“要上课了，准备准备，”孩子们就立即坐好，拿出上课要准备的物品。上语文课的时候，因为有个别的孩子上课不注意听，容易有小动作，所以我就让孩子们上课只准备语文书和一根钢笔，其他东西都放到桌洞里，这样孩子们上课就专心了一些。例如放学的时候也会训练学生边喊口号，边做动作，例如摆好桌子我能行，快捡垃圾我能行，凳子摆好我能行。根据口令孩子们能更好的完成自我服务。 注重细节教育，把学生要做的事指导到位。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。让学生做事情必须指导到位,交给学生具体如何去做,老师给学生示范。如打扫卫生时擦玻璃，我通过观察发现，有的孩子只用湿布子擦一下，不太干净，因此，用抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教擦玻璃，用湿布子擦一下，然后再用卫生纸擦，这样擦的玻璃就比较干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。 放学的习惯，让小干部及时组织，让学生快静齐的站好队，小班干部也能起到模范示范作用，及时管理，现在孩子们都能快速站队，做到无声，整齐，小班干部也训练有素。 二、教育以表扬为主，多给予学生表扬。 说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”.学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，还有，哪个小组卫生打扫的好，就给孩子们发表扬信，哪个孩子帮助了别人。例如，张某某同学值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说:“张某某同学真能干。”如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬:“某某同学很注意观察，他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀!”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。 总之，班主任工作就是细节决定成败!如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。 3.7中队娜日斯老师 　　作为班主任我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，其实并没有太多经验，下面我就班级常规管理方面结合自己平时所做的工作谈几点体会：　　一、细处着手，工作更上一层楼　　仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。　　1、卫生方面 卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指二十分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。　　首先要注意平时的保持。因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。 上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？针对小学生这个群体，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。 放学后的值日分工明确，并由当天组长请值日组长完全负责，保证在规定时间内高质量完成，完成后认真检查工具的摆放、门窗、开关等然后整队离校。 我经常对我班学生说，本班没有大扫除，但也可以说天天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。 2、纪律方面 总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面，我想主要抓好以下三个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用： 第一是课前准备要静心，每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。 第二是课间活动要安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。　　第三是集会和放学路队要快、静、齐：放学时，列队需要两次，教室门口以及楼下各整理一次，要求是“快、静、齐”，我站在楼上，通过几次观察，在教室门口列队整整齐齐，但是到了楼下队伍就显得有些懒散，因此，我要求我班的学生到楼下在校门口必须重新列队，然后再两两对齐走出校门。　　二、严格管理，养成习惯　　1、突出班主任在班级中的地位一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。　　2、加强引导，养成习惯　　我注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。比如放学站路队时，要求“快静齐”，很多学生不习惯，常常忘记，我和班干部一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了。　　三、相互配合，共同提高　　家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作更是离不开家长的理解和支持，我特别注重和家长的交流，如果哪个孩子出现了问题，我会及时与孩子交流然后告诉家长孩子在学校的表现，做到心中有数。在一段时间后还会与家长主动联系交流家校的表现，进行反馈。这样使家庭和学校教育同步，会更好的促进孩子的成长。 3.8中队彭婷老师 　　刚工作那年，我就接手了一年级的他们，面对着这群“小神兽”，我发现我从成人的世界来到了小人国，我开始静心思考，意识到来到孩子的领域，得先去搞懂儿童世界的交流法则，才能够得到进门的钥匙。升入三年级后，我们的班级已经逐渐成长为一个团结、自信、守纪的班集体，在日常班级管理中我不断提醒日常常规教育，也在各个方面一直做着努力。 一、言传身教，以诚取信 作为低年级班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要做出表率外，更要在各方面身体力行。例如，为了培养学生良好的学习习惯，我每天早晨提前进入班级翻开语文课本大声朗读，学生们一进教室便看到我读书，也会悄悄落座学着我的模样拿出课文朗读起来；每天的值日我会带着他们一起打扫，渐渐地他们学会了扫地、擦桌子，最后不仅可以把教室打扫干净，而且懂得如何将卫生工具摆放整齐。我们的言行，会比更多的语言去说服他们起到更好的效果。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。 二、营造氛围，找到归属 教室是孩子们生活、学习的主要场所，所以我始终致力于班级文化氛围的营造，通过学生的集思广义，我们确定不同主题的展示内容，比如，绘画主题就是将孩子们自己的优秀绘画作品一一展示出来；孩子们最喜欢的还是图书角，因为年龄小，所以我每周会给孩子们自主选择书柜中的图书，下周可以更换图书。他们利用课间和延时时间阅读。这些图书其中一部分是孩子们自己带的，还有一部分是我购买的，对于书柜里的书他们是充满好奇的。为了激发阅读兴趣，我还会定期举行好书推荐会，让他们畅所欲言。 三、自治管理，培养自信 班级管理并非由班主任一人专制，让孩子们参与到班级管理中来才是助力成长的最佳方式。我把孩子们分成了四个小组，每组由固定的组长负责，通过每周的表现累积换来相应的积分，期末选出优秀小组。在平时班级生活中，我将班级里的各种琐事进行了分类，选出相应的小管家，例如：管理电脑的，负责桌椅的，管理图书的等等。在这些小事的体验中，孩子们获得了成长，意识到作为班级的一员更应努力为班级服务和争光，也增强了集体荣誉感。孩子们在一次次真实体验中，获得了成长更收获了自信。 　　我们会以此次经验交流会为新起点，切实履行好班主任的职责，用爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好今后的班主任工作。