【幼小衔接】同课促衔接，异构展风采 ——水岩乡中心幼儿园“幼小衔接”同课异构活动纪实

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为深入贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件有关要求，全面推进幼儿园与小学科学有效衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。2023年5月22日上午，我园与金盆中心小学共同开展幼小衔联合教研，举行幼小衔接“同课异构”专题活动，减缓衔接坡度，让幼小衔接回归常态化的自然延伸，为更好的双向衔接助力。 常规展风采，习惯铸未 　　首先由金盆中心小学一年级袁德华老师带来一年级教学常规展示，围绕一拳一尺一寸、书写姿势两个方面让幼儿提前感知一年级课堂氛围。 　　学习一年级小朋友如何在课堂里举手。 　　袁老师教小朋友正确的握笔姿势。 同课异构促成长，课堂展示显风采 　　本次教研活动也以同课异构形式开展，分别由金盆中心小学周小红老师和水岩乡中心幼儿园何静老师执教。两位执教老师针对大班幼儿的年龄特点，从大班幼儿的实际水平出发，选取适宜的语言领域内容，开展了绘本故事《跑跑镇》同课异构活动。 水岩乡中心幼儿园大班教师执教教师:何静老师 　　幼儿给大家分享自己拿到的卡片内容。 　　找一找和谁做朋友，碰在一起可以变成新物品。 　　幼儿动手操作将两个物品贴在一起组成新物品。 　　个别幼儿大胆展示操作结果。学会用句子“xxx”跑跑跑，“xxx”跑跑跑，相结合变成了“xxx”。 金盆中心小学一年级教师执教教师:周小红 　　经过精彩的课堂，周老师请幼儿动手画一画，把可以结合的两个物品分别画出来，再把组成的新物品画出来，此目的为了培养孩子的观察能力和动脑思考能力。 两位教师结合幼儿年龄特点采用不同的构思、不同的切入点和侧重点进行设计，从对教材的挖掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，都体现出各自的风格。展现出同课异构的“相同领域、不同社计”，“相同名称、不同目标”，“相同流程、不同教法”的独特视角，让孩子在轻松愉快的氛围中感悟、体验和学习。 交流反思齐探讨以研促教话衔接 　　活动结束后老师们聚焦“幼小衔接”，以两节同课异构的展示活动为线索，对幼小衔接工作中存在的困惑和矛盾进行剖析，寻求对策。在“同课异构”中，我们会发现，幼儿园教师和小学教师设计活动的思维各有不同。幼儿园老师会注重过程性的探索，引导幼儿不断发现，而小学老师会更加注重培养孩子的创新思维。老师们各抒己见，对活动的异同点进行研讨剖析，寻求幼儿园与小学教育教学活动的交织点和衔接对策。 　　通过此次联合教研活动，是幼小教育理念的激烈碰撞，也是幼小教育实践的互研共进，实现教育合力，拓宽衔接的方式方法。从幼儿园升入小学，是幼儿成长过程中经历的一次重大转变。推动幼儿园和小学双向衔接，既对规范幼儿园和小学的办学行为，提高教育质量具有重要的现实意义，也对儿童的终身学习和长远发展具有深远影响。 图片来源: 钟芬编辑: 张国民审核: 钟芬定稿: 肖媛