<p class="ql-block"> 新课程改革要求在教学中突出学生的主体地位，加强对学生能力的培养，使学生获得最大发展。沙垡中学英语教研组对如何更好的进行初中英语时态教学进行了讨论和总结。（部分内容参考黄云军期刊）</p> <p class="ql-block"> 张华老师分享了情景创设法。所谓情景创设，就是遇到不同的时态，我们给学生创设出能够使用这种时态的语言环境。例如，在七年级刚开始的时候就学习一般现在时态，我与学生展开问答式的对话。</p><p class="ql-block">师：“What are you？”</p><p class="ql-block">生：“We are students.”</p><p class="ql-block">师：“How do you often come to school？”</p><p class="ql-block">生：“We come to school on foot.”</p><p class="ql-block">师：“How does your friend often go to school？”</p><p class="ql-block">生：“He/She goes to school on foot.”</p><p class="ql-block"> 将学生回答的句子写在黑板上，让大家发现在不同的时间或环境中这些句子中动词的变化。通过教师的一步步引导，学生在讨论中总结出这种时态的规律，并进行了相关的模仿练习。</p> <p class="ql-block"> 朱一宏老师认为：“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生用自己的语言根据自己的理解和发现，谈谈对所学时态的见解。当大家完成这些练习后进行交流对比，有不同答案的，让他们自己反思：“我为什么有这样的答案？我的思考过程和别人的有何不同？”善于观察学生在学习时态时的学习策略，及时为他们提供指导和咨询。</p> <p class="ql-block"> 王艳茹老师分享了数轴表示法。这种方法就是用数学中的数轴来表示英语中时态的区别与联系。例如，一般现在时就是指在0点发生或0点阶段发生的动作或存在的状态，或客观存在的事实；而一般过去时就是在0点以前发生的动作或存在的状态；过去完成时态就是在0点以前的过去某个时间（如-1点）之前发生的动作或存在的状态，以过去某个时间作为参照点。同样，英语中其他的时态都可以用这种方法带领学生去理解，直观又形象，便于学生理解。</p> <p class="ql-block"> 赵影老师分享了三要素法。 初中英语时态总是在讨论着动作发生的时间、动词的形式及句子陈述的侧重点。每种时态基本都是围绕着这三个要素来定位。它们便构成了时态的三要素。 学生们通过总结就能发现，初中八种时态的三个要素中，有一个总是发生着变化，也正是由于它的变化，才让我们从形式上分开了各种时态，这个要素就是动词的形式。</p> <p class="ql-block"> 有效地开展时态教学，就是要做到因材施教，结合不同水平、不同年级、不同学生采取灵活多样的合适他们特征的方法。</p>