<p class="ql-block">大境门的一条古街，一段历史，几代人的记忆。时光冲刷的古街，总是藏有许多的故事。孩子们在大境门的古街上，开启了一段寻趣之旅。</p> 故事缘起 <p class="ql-block">本月主题《小脚丫游家乡》中，当我们谈到家乡的名胜古迹时宝贝说的最多的话题就是大境门了，当宝贝们聊到美食时，分外的起劲，话题一下子就打开了，场面也是异常热闹。</p> <p class="ql-block">来听听宝贝们在大境门看到吃到的美食吧！</p> 教师的思考 <p class="ql-block">大境门街区正是当下家乡发展的重点，吸引了许多人关注的目光，更蕴含着触手可及的课程资源。孩子们口中的“美食街”。我们也在思考着，是否可以用这种“以小见大”的方式来探秘不一样的家乡，体验张家口人的自豪感呢？就这样，追随孩子们的兴趣，我们的故事开始了。</p> 初探大境门 <p class="ql-block">顺应孩子们的兴趣，帮助孩子们进一步观察与了解大境门，宝贝们决定去古街看看，于是我们便开启了一次“亲子探秘大境门”</p> <p class="ql-block">在出发之前和爸爸妈妈们一起设计了路线图、把出发前需要带的东西都做成了计划</p> <p class="ql-block">宝贝们找到了大境门的特产美食还跟家人在大境门留了影</p> <p class="ql-block">画了自己眼中的大境门还做了记录表带到班里分享自己的新发现。</p> 介绍我的家乡美食 教师思考 <p class="ql-block">从孩子们的谈话中，以及她们的记录表中，发现孩子们获得了关于美食的新经验，发现了美食的形状特征、味道等，都有了新的认知，</p><p class="ql-block">同时，平时熟悉的大境门让孩子们有了不一样的发现，他们观察到了平时不在意的人、事、物，对大境门有了新经验的建立，学习的自发性、主动性得到了提升，推动着孩子进行更加深入的讨论与探究活动。</p> 大境门美食一条街进我班 <p class="ql-block">王梓帆：“老师，咱们把大境门搬到班里吧”</p><p class="ql-block">“好呀！我们也开个美食一条街吧！”</p><p class="ql-block">“太好了，在班里就有好多好多好吃的”</p> <p class="ql-block">问题来了：怎么就能把大境门的美食饭馆搬到班里呢？</p> 教师思考 <p class="ql-block">孩子们的话让老师感到惊讶，看来大境门美食街探秘让孩子们意犹未尽，他们兴趣依然在延续</p> <p class="ql-block">“我们自己做各种好吃的”</p><p class="ql-block">“我们也开个烧烤店”</p><p class="ql-block">“我回家跟奶奶学做莜面”</p><p class="ql-block">“咱们自己可以做火锅，我以前和妈妈玩过”</p> <p class="ql-block">通过孩子的谈话，老师捕捉到了宝贝们放出的信息：孩子们对美食街非常感兴趣，于是我们班的“家乡美食一条街”在孩子们的共同商讨、共同参与中便开始筹备。</p> 投票决定开哪些店 <p class="ql-block">孩子们把想开的店画在黑板上，可是这么多店班里开不下怎么办？于是宝贝们决定投票选出家乡的特色小吃店，最终确定开设店铺有：莜面店、烧烤店、土豆店、饺子馆、火锅店</p> 小代表选场地 <p class="ql-block">小代表们在班里考察最后决定把饭店开在床铺下边，布置成“家乡美食一条街”</p> 店里卖些什么？ <p class="ql-block">宝贝们把店铺要卖的东西画在纸上</p> 和爸爸妈妈筹备家乡特色小吃 确定老板招聘员工 <p class="ql-block">设计招聘牌</p> 招聘现场 教师思考 <p class="ql-block">在小老板招聘员工的过程中，宝贝们一方面锻炼了语言表达能力，另一方面小老板给员工打分的过程中感知了10以内数的分解和组成。</p> <p class="ql-block">记录员记下的结果</p> 制定游戏规则 设计店铺招牌 设计价目表 <p class="ql-block">宝贝们商讨制定了游戏计划规则，可是怎么买卖？怎么看价目表？怎么守规则犯了难，我们进行了集体活动：《我会买东西》丰富了孩子的经验。</p> 集体活动《我会买东西》 丰富店铺的物品 <p class="ql-block">宝贝们发现家乡特产很快被小顾客买完了，她们想到了好办法：咱们在班里再制作一些</p> <p class="ql-block">把自己制作的特产估一个价，然后放到相应的盘子里</p> 特色推荐展板 <p class="ql-block">特色莜面</p> <p class="ql-block">好吃的羊肉串</p> 做计划 开始游戏 回忆游戏故事 <p class="ql-block">在游戏前孩子们会画上自己的游戏计划，在游戏结束后，会记录自己的游戏心情玩了什么以及金额变化。</p> 能否做真的美食？ <p class="ql-block">在游戏开展了一段时间后，孩子们又有了新的疑惑。</p><p class="ql-block">“老师，我们现在做的都是假的，不能吃的。”</p><p class="ql-block">“是的，也没有香味。”</p><p class="ql-block">“我们自己做也可以呀！”</p><p class="ql-block">“我会捏莜面”</p><p class="ql-block">“我会包饺子”……</p> 教师思考 <p class="ql-block">在游戏区里是否也能做一些真的食品？品尝到真的美食呢？</p> 请家长助教制作莜面 <p class="ql-block">孩子们将尝试在游戏中加入了真的莜面，真的土豆美食通过“真假美食”的结合让孩子们的大境门美食街的游戏在不断调试中更加深入。</p> <p class="ql-block">就这样，“大境门美食一条街”的探索从园外延续到了班里，活动是来源于幼儿的真实生活，是通过孩子在生活中的对话发现了孩子们的兴趣，从而产生了一系列的问题，而又去解决问题的行动过程。</p> 教师反思 反思儿童学习 <p class="ql-block">通过活动的开展，孩子们了解美食，在品尝美食的同时学会了与人分享，学会了思考，学习了数学计算，培养了孩子们社会交往能力、语言表达能力，增进孩子们之间友谊，感受分享带来的快乐。体验了买卖规则，最重要的是感受到了雅轩班大集体其乐融融的氛围！</p> 反思教师支持 <p class="ql-block">在此过程中，儿童即是活动的设计者，又是参与者，教师作为儿童的支持者不断推动幼儿的兴趣点，让孩子们在自主探究——在发现问题——在解决问题的过程中学习与收获</p> 反思课程 <p class="ql-block">参与是种快乐，创造是一种享受，分享是一种幸福。 “美食一条街”活动的开展不仅提升了孩子们的自信心，还增强了与同伴之间的互动。营造美食一条街的环境氛围，让幼儿在美食买卖体验中，感受买卖带来的快乐，我们相信，在大家的共同努力下，孩子将拥有一个健康、快乐的童年！ </p>