丁香月读🎓5月领读人张兆彪邀您共读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》

昌吉市第二小学💕

世界因阅读而和谐 文化因阅读而交融 生活因阅读而充实 生命因阅读而精彩 　　教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等的氛围，让老师、学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。”这是印在《为了自由呼吸的教育》封面上几行字带着我们走进李希贵老师的教育课堂：原来教师可以这般自由，学生也可以这样自由，如此自由的教师和学生，怎会没有教育的自由呼吸呢？ 　　《为了自由呼吸的教育》这本书是李希贵老师多年来从事教育、教学和管理中潜心实践的结果，是他理论和实践的结晶，也是他教育智慧和教育理想的体现。他用非常平实的语言向我们讲述了一个又一个曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。字里行间充满着智慧，他用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程,揭示了教育教学的本质规律。读《为了自由呼吸的教育》一书，感觉一股清风扑面而来，是那么的自然。 教育，有时让人感觉是那么远大又沉重的话题，但呼吸又是多么自然而然的事情，能让教育自由呼吸，那是多么令人向往！最初也是这个原因，吸引我要认真读一读《为了自由呼吸的教育》这本书。 虽然自己做了十几年的教师，但有时感觉“教育”两个字很深奥，而自己只是从事着与教育有关的一份工作而已。但李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，让我觉得，我们所从事的不是与教育有关，而就是真正意义上的教育！ 李老师说：“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始”，身为教师，对教育确实需要万分热爱和努力，但对学生的真心和爱护有更深远的意义！ 书中有个教育案例后面有这么一段让我印象很深刻的话：“其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容”。那么我想，作为老师就应该是能给予犯错误的学生最大宽容的人，让孩子们学会从自己的错误中获得真知和成长是教师的本分。 如此看来，教育并非空口而谈，也不是高高在上，更不是遥不可及，只要我们够真诚，有真爱，够善良，有宽容，那么，身为教师的我们每一天都在与教育同行。 　　李希贵，男，山东高密人，北京市十一学校校长。 历任山东省高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长，教育部基础教育质量监测中心负责人。20世纪90年代以来，提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与了教育部《素质教育观念学习提要》编写、教育部更新教育观念报告团宣讲、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》起草调研等工作。 　　“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”把教育中每一件简单的事情做好就是不简单，那就愿我们都能为把这件简单的事情做好而努力吧，让每一个孩子在我们的教育下自由呼吸！ 1. 美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长最适宜的土壤。2. 当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重的时候，也就是他开始自我教育、自我完善的时候，也就是他自觉开启心智的时候。3. 教育不是管制，教育的成功绝不是抓出一个小偷儿，它还有比抓小偷儿更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵。孩子在成长的过程中难免会犯错，或者是显现出人性中不好的一面，这些都没有关系，重要的也不是追究过错，而是要学会感化他向好的方面转化，这才是教育的意义。4、语文学习，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵泳、感悟和体验，语文水平便不可能提高。课外阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。所以，还是从读书开始吧。 5.不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德标尺来衡量学生。老师心目中不应该有坏学生，只可能有心里不健康的学生。如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始，实际上就已结束了。6.评价的尺子越多，好学生越多。通过建立“学生技能测试站”，尽量包容所有孩子的特长，从而为所有学生搭建一个而更加开发的成长平台。这种弹性的评价机制真正体现了“因材施教”，尊重学生的个性发展。事实上，每一名学生的成功都必然充满个性，每一名学生的发展也必然有各不相同的道路。7.教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当做活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等的氛围，让老师、学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。 　　《学生第二》，教育科学出版社，2021年一个时期以来，有不少似是而非的东西确实给我们的许多校长带来了思想上的混乱，以至于使他们战战兢兢的面对着眼花缭乱的“新理念”而迷失了自我。在这一些学校里，看起来，他们是直接服务于学生了，似乎把着眼点也全都放在学生身上了。但是，他们却往往很不理智的抛开了教师。我们需要反思：当强调学生主体，学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？ 　　《面向个体的教育》，教育科学出版社，2014年一所中学，没有了行政班，没有了班主任，没有了班干部。4000多名学生，4000多张课表，1430个教学班，100多门课程，200余个社团，40余款校服……这是北京十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来，李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战，调整组织结构，进行各种激动人心的创新。在十一学校，“因材施教”正在落地。在《面向个体的教育》中，李希贵校长记录了这场改革的心路历程。 　　最后，老师们，更多的教育故事需要大家到书中去品读，更多的教育智慧需要大家到故事中去体味。这本书是一部成长记也是一部智慧集，娓娓道来，春风化雨、润物无声，我相信无论对于教育管理者还是一线教师，这本书都会让你找到认知和实践的共鸣。教师们，去阅读吧，终将不负现在，不负未来！ 《为了自由呼吸的教育》 每天我们会分享一篇文章，同时也希望更多的师生加入我们读书分享的行列中来，用阅读点亮人生！