琢玉成器研磨出新——山亭区第四实验学校语文学科组磨课纪实

山亭区第四实验学校

为推进新课堂达标活动走深走实，促进课堂教学提质增效。根据学校教学中心的安排，语文学科组从5月8日到5月19日，进行了为期两周的全员磨课活动。 　　接到磨课通知后，各年级组分别召开会议，认真学习有关磨课的要求。课题确定后，我们围绕如何精准确立学习目标、重难点，如何设计评价任务，如何创设问题情境等进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，为磨课的成功奠定了基础。 一年级组 　　赵卫华老师执教的《要下雨了》是一篇有趣的科学童话。课文中用有趣的语言，向学生介绍了一个枯燥的科学现象。赵老师认真备课、精心设计，从课件的制作、教具学具的准备、到教学环节的设计无不精益求精。赵老师在这堂课上随文识字，字不离词，词不离句，创设情境，结合生活理解“潮湿”。朗读既是手段，又是目的。在这节课中，朗读贯穿课堂的始终。在此基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。不管是字词教学还是朗读以及句型的训练，赵老师时刻不忘表扬和鼓励学生，那亲切的语气、和蔼可亲的样子、自然的教态都给学生一种安全感。教学效果显著，全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，让不同层次的学生均有所思，有所获。 　　马晓娟老师执教《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。马老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的教学环节，让学生学得投入，学得轻松。本节课教学中,马老师十分重视朗读的训练,始终以读为本,朗读的时间充分,朗读的形式多样,通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣,由读通到读懂,再到有感情地读,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读,又能在朗读中巩固生字。 　　宋丽华老师的《小猴子下山》让我们领略了她的基本功扎实，语言富有亲和力，整节课行云流水颇为流畅，板书巧妙。在教学过程中注重学习习惯的培养，教学效果扎实有效。 　　吴修凤老师执教的《小猴子下山》，她以动听的儿童化语言吸引孩子的注意力，层层渐进，将孩子们带入文本中。为了加深孩子的理解，吴老师精心准备了一场特别的情景剧，让孩子们在表演中学习文中的动词，整节课孩子们都沉浸在快乐中。 　　裴保侠老师执教的口语交际《一起做游戏》。课堂上，裴老师生动的语言深深吸引住了同学们对进一步了解的渴望，同学们跟着裴老师一点一点走进游戏。在裴老师的引导下，同学们竖起小耳朵认真听老师提出的每一个问题，而她们高高举起的小手就是回馈老师最好的礼物。 　　张敏老师执教《荷叶圆圆》在教学中,张老师尽可能利用好教材,积极发掘教材中的“想象点”,让他们展开想象的翅膀,让思维活跃起来,让知识丰实起来,让个性张扬起来。张老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下子被吸引了，用心的张老师还将荷叶带进了课堂，让孩子们观察它的特点，激发了学生学习的兴趣和积极性。 　　朱明霞老师执教的《棉花姑娘》是一年级语文下册第八单元的课文，这是一个充满童真童趣的童话故事，在棉花姑娘身上发生了什么有趣的事情呢？朱老师牢牢抓住“为棉花姑娘治病”这一教学主线，以“美丽的棉花姑娘怎么变了样？”引发孩子们对“生病原因”的探究；以“蚜虫的介绍”引入第一自然段的学习，激发孩子们对蚜虫的痛恨，领会棉花姑娘盼望被医治的急切。 二年级组 　　陈秀芹老师在讲授《亡羊补牢》一课中，一直亲切自然地引导学生进入文本情境，体会其中的寓意，达到了水道渠成的效果。杨列兰老师激情飞扬地给孩子们讲解后羿射日的神话故事。 　　宋华老师是一位经验丰富的老教师，教学内容把握精准，面向每一个孩子因材施教。 三年级组 　　三年级组，老师们课前精心准备学历案、制作课件，课堂上紧扣单元语文要素展开教学，听课的老师无不边做笔记，积极思考。一下课，就迫不及待地展开了激烈的讨论。 四年级组 　　在孙峰主任的领导下，四年级全体教师认真组织筹备，用时两周完成磨课。由单红艳老师执教的《记金华的双龙洞》、张显力老师执教的《我们家的男子汉》、朱玉霞老师执教的《芦花鞋》、张凤老师执教的《挑山工》、徐岩老师执教的《“诺曼底号”遇难记》。参加教师课前备课充分，设计合理，精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，努力展示自己最精彩的课堂。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。五位老师结合本单元语文要素，确立学习目标，紧扣目标设计学习任务，注重学习方法引领，评价多元化很好的激励和引导学生积极思考。 五年级组 　　为了追求更美的教育风采，为了使磨课收到实效，五年级全体语文老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，呈现出一次次各具特色，精彩纷呈的教学活动。老师声情并茂的导入新课，带动孩子的兴趣;有效利用多媒体教学，点燃孩子的学习激情…… 六年级组 　　六年级组全体语文老师，无论在教学活动中，还是教师自身能力的转换角度，课堂上都能把关注的焦点真正放在学生的身上，关心他们的情感体验、关心他们的思维历程，积极构“以生为本”的课堂教学，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。课堂师生关系民主和谐，学习氛围宽松愉悦，新课程理念已成为教师追求理想课堂的动力，并能让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。 　　课后，由分包领导主持本年级组进行了集体评课，老师们从教学内容，教学方法等方面提出了自己的看法。邱校长更是对每一位老师的授课内容进行了精彩点评，邱校长提出好酒是酿出来的，好课是磨出来的，一堂好课的诞生，除了上课老师的辛苦付出之外，离不开科组老师的共同努力。 　　磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨出来的是课，研出来的是友谊，炼出来的是能力。在磨课研课的过程中，大家不仅感受到了集思广益的惊喜，也对自己的工作进行了深入的思考。 最美的风景一直在路上，满满的收获背后更要有立即投入的激情。研课磨课给我们指明了方向，我们会在以后的教学中，身体力行，演绎出更多的精彩。