深化阅读理念 提升学生素养——江西省小学语文“新课标、新理念”整本书阅读培训体会

俊老师

　　为了深化语文课程改革，落实《义务教育语文新课程标准》，实现课内与课外的有效链接，江西省整本书阅读活动一直在进行。5月21日，鹰潭小语一行人赴信丰县参加了为期两天的江西省小学语文“新课标”新理念”系列公益培训之“整本书阅读”专题培训。

培训伊始，江西省教育厅教研室小学语文教研员、特级教师、江西省首批学科带头人徐承芸老师带领参训教师齐诵习近平总书记关于读书的论述，培训会场响起了老师们响亮的读书声，震撼心灵。

　　这次培训有优秀课例展示，有专家讲座，有优秀示范引领，精彩纷呈。其中，整本书阅读导读课、推进课、交流课三种课型的课堂教学使教师们明晰了整本书阅读教学的方向和重点。

优秀课例展示

　　王悦老师执教的《“歪脑袋”木头桩》是一堂针对低年级的整本书阅读指导课，王老师以激发学生的阅读兴趣为前提，运用多种方法让学生感受到阅读的快乐，从而乐于阅读、爱上阅读，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。在进行阅读指导时，重点从“设置悬念激乐趣”“边读边猜知方法”“自主阅读享过程”“制订计划促阅读”“爱护书籍养习惯”等多种方式指导阅读，潜移默化中教会学生阅读方法。

　　李玉杰老师执教的《中国古代寓言》旨在引导学生阅读寓言故事，从中汲取智慧，明辨是非，懂得为人处世的道理。李老师依据寓言类读物的文体特点，从学生的阅读能力和需求出发，教学中立足于三个点，尝试进行有深度的整本书阅读教学：以扎扎实实地“读”为起点，在梳理情节，聚焦人物的过程中内化文本，把握寓意；以学生自身的生活为结点，思考故事中的哲理对于自我成长带来的启示，推动思维的发展；以形式丰富，学生感兴趣、好操作，不会增加阅读负担的活动为支点，维持阅读热情，检测阅读成果，分享阅读收获。

　　苏联作家米·伊林的《十万个为什么》是一本科普小作品。陈慧明老师将整本书阅读交流目标定位于“阅读方法的探讨”“阅读内容的PK”“阅读中的思辨”“生活的迁移”这几个方面，激发学生的好奇心和求知欲。在教学中，教师设计、选用与文本特点、教材编写相匹配的阅读策略进行了整本书阅读交流。

　　史娟老师的《神笔马良》这节整本书阅读导读课，结合文本创设情境，通过引出马良献“宝”、制定计划等系列学习活动，引导学生看封面、知作者、读目录、猜情节，润物无声地渗透阅读方法，指导学生制订有效的阅读计划，并展望阅读成果，激发学生浓厚的阅读兴趣。

　 《红楼梦》以其丰富深刻的思想底蕴和异常出色的艺术成就被誉为中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。作品因其深度和难度令小学语文教师望而却步。向桂辛老师引导六年级学生运用恰当的方法读，一知半解地去读，初步领略名著风采，做了有效地探索。王老师引导学生借助读目录、联结、对比等阅读方法粗读《红楼梦》，为迈出阅读古典名著《红楼梦》的第一步做出尝试，非常可行。

　　谢沅芳老师的这节《西游记》整本书交流分享课，以分享阅读心得为重心，搭建多样化的交流平台让学生体验到阅读收获，从而保持阅读兴趣、积累阅读整本书的经验，提高整体认知能力，提升学生核心素养。本节课创设了“大话西游”的情境，设计了“西游知识竞答”“西游话题我分享”“西游密谛我探寻”“西游名著我再读”等系列学习活动，引导学生畅谈阅读收获、展示阅读成果、梳理阅读方法，重点感悟孙悟空的成长，从而引发学生对生活、对成长的思考。

专家点评

　　徐承芸老师的点评指出了整本书阅读三种课型的不同。导读课重在激发学生阅读兴趣，老师们要想尽一切办法，激发学生的阅读兴趣，可以“连滚带爬”地读，遇到不懂的地方可以跳过去。一节好的导读课的最高境界就是下了课学生会迫不及待地翻开书本阅读，课堂不要过高强调想要学生到达的成果，要采取各种方式激起学生的阅读兴趣，真正达到提高学生语文素养的目的。读中推进课的宗旨和要义既是对前一个阶段阅读的交流分享，也是对后一个阶段，还没有读完这本书的一个推进。交流分享课比较纯粹，更多的是对整本书阅读的交流分享。

整本书阅读对于学生影响深远，“整本书阅读”的教学让学生在课堂上完成课内阅读和课外阅读的链接，增强了学生的阅读信心、激荡了学生的阅读思维、锤炼了学生的阅读能力。

示范引领

　　熊颖老师带来《小狗的小房子》、付璐老师带来《小英雄雨来》的整本书阅读推介。两位老师详细阐述了如何以整本书阅读三种课型串联整本书阅读活动。熊颖老师在整本书阅读的中创设了丰富的情境，引领家长和学生一起共读、表演，学生和家长一起乐读、创造了非常浓厚的亲子阅读氛围，阅读成果十分丰富。付璐老师分享《小英雄雨来》整本书阅读，同样，学生的阅读体验很好，学生沉浸在老师创设的各种阅读体验中。在阅读的每个阶段，付老师给予学生适切的指导和点拨，了解阅读进度，明晰阅读困难，落实阅读方法。

专家讲座

　　聆听了专家们的专题讲座，我对整本书阅读的概念界定，整本书阅读的意义，整本书阅读的策略，整本书阅读的评价有了更清晰的认知。整本书阅读教学重点关注学生整本书阅读的兴趣，体验整本书阅读的乐趣，提高整本书阅读的能力，促进整本书阅读习惯的形成。

“教师的静心读书，是最自然、最内在的学习方式，他会无声地润泽学生，悄悄地强健自己。”各位专家老师热爱读书，他们带领着团队、带领着学校，带领着学生在阅读教学领域深耕细作。爱读书的老师培养出爱读书的学生，阅读兴趣和习惯的培养将会使学生受益终生。

　　“好读书，读好书，读整本书。”如何在整本书阅读教学中扎实有效地指导学生阅读，这是我们语文老师一直在思考的问题。

徐承芸老师带来的讲座《"整本书阅读"工作推进中的答疑解惑》为我们答疑解惑。徐老师围绕如何在班级里营造良好的阅读氛围，让学生积极主动地进行有质量的阅读，如何帮助孩子选好书等问题进行了深入浅出地讲解，非常实用。徐老师还讲述了如何布置图书角，怎样保持图书角卫生，阅读单使用方法，让我们可用可学。

　　两天的培训收获满满。本次培训活动于每一位与会老师而言，都是一次探索与成长，

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”在以后的教学中，我将继续深耕“整本书阅读教学”，带领孩子们与书籍为友，与经典相伴，在学生心里播撒阅读的种子，开出灿烂多彩的思想之花。