同课中碰撞，异构中精彩——乐东中学数学组同课异构活动纪实

睡不着小姐

研无教，则无以立足。教无研，则无以长远。对教师而言，好课是磨出来的。只有教研不止步，教育方能阔步前行。为了切实加强课堂教学研究，促进我校教师的专业成长，提高教育教学质量。2023年5月22日，在学校的统一组织下，数学组分学段进行了同课异构的听评课教研活动。 高中篇 赵山崎老师和何海霞老师共同执教的是《直线与平面平行》的课题。两位老师从不同的角度入手，运用不同的教学手段和教学方法，教学构思异中求同，同中存异。体现了同课异构的魅力所在。 　　赵山崎老师的课，先复习引入，通过问题判断直线与平面平行，引导学生想到定义。引入本节课的内容，再从生活中的实力门扇和矩形硬纸板两个探究，让学生根据情境动手操作，亲身体验，培养学生的动手能力，激发学生的主动性、求知欲。 　　何海霞老师组织学生通过对图片，实例的观察，抽象概括出线面三种位置关系。再通过直观感知操作确认归纳线面平行的判定定理，引导学生运用判定定理证明一些空间置关系的简单命题。让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。 　　小组合作，积极交流。同学们全神贯注，专心致志。 初中篇 　　云若老师和邢增佑老师同上《一元一次不等式的解法》这节课，两位老师精心准备，深挖教材，巧妙设计。不同的教学方式，不同的教学风格，体现了教师良好的素质和扎实的教学基本功。 　　云若老师引导学生通过观察特征得出不等式的定义，再通过对比不等式与方程的解法，让学生思考并感悟解不等式的过程与步骤，从而获得解一元一次不等式的思路。学生在对比一元一次不等式与一元一次方程的解法的过程中，思考二者的相同与不同之处，加深对一元一次不等式的解法的理解，体会化归思想和类比思想。 　　邢增佑老师的课，强调类比和化归的思想，将一元一次方程的解法迁移到一元一次不等式的解法当中，通过类比、探究、发现，并解决问题，让学生逐渐完善、形成一元一次不等式的解法步骤。这一技能的训练，落实在运算中，引导学生通过对比、区别和联系，最终内化为自身知识技能，从而体会到数学中的类比和化归思想。整堂课以学生为主体，设置多个问题串，将学生已有知识经验和目标知识技能有机结合起来，在组织合作学习中自主解决问题，小组归纳形成知识体系。 评课进行时 　　尺有所短，寸有所长。只有加强合作交流的、共同研讨、互相学习，才能百家争鸣，百花齐放。课后评委老师们对教师进行了点评。即肯定亮点，又指出不足。 高中两位老师，都从具体事例出发，启发引导学生发现线面平行规律，归纳总结定理内容，再应用定理解决相关问题。何老师教态亲切自然，善于启发诱导。赵老师放手让学生尝试，适当点拨。两人教学方法虽然不同，但有异曲同工之妙。两人选取的不同教学方法，也都是从学情实际出发，采用较为合适学生认知的方法来完成教学，体现了实事求是的治学态度，教无定法。 初中两位老师，评委们从教学目标、教学方法、师生交流、习题选择四个方面进行复盘比较，各有千秋。两位老师的课，都是采用了类比思想和化归思想，引导学生在对比中观察、归纳、总结。云若老师过程思路清晰，由浅入深，层层递进。邢增佑老师对课堂细节的处理，巧妙的教学设计，目标准确，精准到位，符合学生的学情。 始于初心，忠于爱心，臻于匠心。在这场思想的交流与思维的碰撞活动中，学然后知不足，教然后知困。每次对课堂教学的研究精进，不限于展示，不止于眼前。和而不同，求同存异，齐思共进。期待这次活动带来的思考和成长，能在每一堂课上生根发芽，结出丰硕的果实。