教研活动反思

平安健康是福

周三，教研活动如期举行。首先，有袁老师对本单位教学主题做分析。

观照人文主题，本单元设置了两个语文要素。

第一个语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。第一个学习要素指向阅读策略，纵观统编教材根据学生的认知发展规律，也给出了循序渐进的设计安排。

本单元重在引导学生理解“写清楚”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。

第二个语文要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，指向习作范畴，主要是让学生明白描述一件事物时，要有选择地写清楚关键的内容信息。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

本单元课文语言优美，要引导学生通过朗读体会天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情，同时积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。在理解、朗读、背诵、积累与运用中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“实用性阅读与交流”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“寻找我的奇妙世界”学习主题，引导学生在文学阅读中感受自然之美，在实用表达中获得个性化的审美体验。

二、学习目标

（一）在单元“奇妙世界直播之旅”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。

（二）正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。

（三）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。

（四）积累优美生动的语言，能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。

（五）在真实的生活情境中，选择恰当的方式，尝试劝告别人。

（六）通过查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

马老师展示微型课《火烧元》。这篇课文，可以说是一篇经典文章。马老师这节课不仅有落实“实用性阅读与交流”任务群，还有“文学阅读与创意表达”任务群的落地。学习任务紧紧围绕教学目标来设定，体现了大单元教学理念。学习活动的设计也很丰富，有读一读，画一画，说一说，写一写，看一看，背一背等，给学生创设了轻松的学习氛围。在学习活动中有学生自主学习，也有合作学习，学习方式多样，这对学生的语文学习素养能力提升有很大的帮助。

周老师展示微型课《海底世界》。周老师的这节课也是围绕单元主题“奇妙世界”来设计的，教学环节设计思路清晰，学习活动设计围绕课时目标的达成来开展，形式多样有趣。在有趣的探究活动中，让学生轻松突破难点，慢慢揭开海底世界的神秘面纱。围绕“课文是从哪些方面来写海底世界的”这个中心问题展开对海底世界的探索，教学设计巧妙。

围绕学习目标，李老师设定了四个学习任务，并在每个学习任务下面开展了相应的学习活动，学习活动的设计以培养的学习素养能力为中心。第一个学习任务是聚焦奇妙世界——大地的珍藏，第二个学习任务是聚焦普通事物，寻找奇妙之美，第三个学习任务是阅读经典，体会古人眼中的奇妙世界之美，第四个学习任务是聚焦表达，书写普通事物之美。这四个学习任务紧紧围绕单元主题奇妙世界下设定的学习目标来进行落实。无论是自主学习环节，分享交流环节，朗读课文环节，学习评价环节等等，都是以学生为中心。

本次教研活动收获颇多，感受很深。