中二班五月份游戏故事“遇见机器人”

榆次区第五幼儿园

深度学习是一种基于问题解决和实践探究的学习，需要教师充分相信幼儿的内在潜力，随时发现他们的兴趣点，及时捕捉教育契机，给予恰当的支持与引导，从而提高幼儿的高阶维能力，让其成为符合新时代的创新型人才。在 STEAM 项目活动中，我们强调开展基于问题的体验式、项目式游戏活动，同时倡导以幼儿为中心，在"做中学"，探索事物的基本概念及知识的建构，在失败中积累一定的知识经验，在操作中掌握解决问题的方法，这与深度学习的目标不谋而合。基于此，我们榆次五幼中二班开展 STEAM 洞洞积木的探索活动——“遇见机器人” 活动缘起 　　今天组织户外活动，孩子们对洞洞积木产生探索好奇的心理，在激烈的讨论话语中，宝贝们的小手迫不及待想去尝试一下～ 初体验 馨然说：“你们看！舒服吧，可以按摩” 源源说：“哎呀，这机器人怎么可以飞起来？” 第一次设计图纸 第一次体验 糖糖说：“我设计机器人可以送餐，我要让这个圆形滚起来” 童年说：“我的机器人是三角形的，我把它这样组合起来吧” 糖豆说：“嘿嘿～我要机器人娃娃，大大的身体，可以抱抱一起玩” 遇到的问题 玉玉说：“这个机器人的腿怎么能一样了？” 暖暖说：“糖糖，咱们要让送餐机器人走着送吃的，把这个两个圆形怎么一起呀？” 雨桐说：“哎呀！把这个螺丝拧上去的话，机器人可以立起来吗？” 解决的办法 玉玉说：“我把洞洞对齐，螺丝重新拧一下，就对齐了，机器人腿就一样了” 糖糖说：“用长螺丝吧，你来拧螺丝，我来按住它，这样就可以把两个轮胎连接在长螺丝里” 雨桐说：“我把摇晃的这里，拧螺丝钉，不动的话，我的机器人就能立起来了” 　　第一次体验过后，孩子们走进了神秘的洞洞世界，一起观察、发现和探索洞洞积木的神奇所在，知道各种形状的洞洞与螺丝、螺母、扳手等不断产生的各种链接性的奥秘。 我们第二次设计 　　幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断地探究周围世界，建构自己的知识。幼儿的科学探究，是发现问题、解决问题、获得知识和经验，体验活动乐趣，并不断满足自己内在成长需要的过程。 第二次体验 果冻说：“这个机器人头不是正的，怎么在一边，我用扳手重新拧下来组合吧” 瑾瑜说：“晴天，咱们检测仪机器人也可以用这个形状的洞洞积木”晴天说：“你等等我来把这个固定好” 柯文说：“我把战斗机机器人身体拧住，就可以找正方形洞洞积木组装腿，快成功啦” 念念说：“你们可以帮我找三角形的吗？”灿灿说：“来我们一起帮你找吧” 遇到的问题 翘翘说：“这个怎么来回摇晃，拧住还是来回摇摆？” 米多说：“我的机器人怎样就可以转动？” 猫猫说：“我怎样让它立起来？” 解决的办法 猫猫说：“我用两个长条洞洞积木做到机器人底部，是不就可以立起来” 沥沥说：“我们又重新组装我们的机器人，它可以送快递、送餐，还能跳舞” 幼儿在搭建洞洞积木的过程中，有挑战、有想象、有思考、有合作，一块块小小的积木在孩子们的手中，变成了无限的可能。 多功能机器人展示 接下来欣赏一下我们的机器人成品吧😊 我组装的是医疗机器人，给病人检查哪里生病，送药、照顾病人… 我和快乐是战斗机器人，可以发射攻击敌人，遇到危险发射信号，可厉害了！ 我的扫地机器人，可以帮妈妈做家务，妈妈就不幸苦了 我们的望远镜机器人 我的变形机器人超厉害的，可以变汽车、迪迦，身体扭动变变变 　　《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。 孩子们对洞洞积木的过程是充满好奇的，并且非常积极的参与其中，幼儿自由的活动空间和自主的游戏氛围，能使幼儿在无拘无束的气氛中，在轻松愉快的游戏中受到教育，从而提高幼儿的动手能力、思维能力及探究能力，给孩子带来无尽的欢乐、无尽的想象和创造。每个孩子都经过自己努力，体会到了成功的喜悦！