“语”你同行，邂逅美丽——第33届现代与经典全国语文观摩研讨会

水冰心

五月浅夏，绿树成荫，淡淡的香，微微的暖，在这最美的时光里赴一场现代与经典之约。5月18日，我和晏小翠老师来到南京参加第33届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研会。 5月19日早上，我们带着仰慕之心进入会场，饱览名师游刃有余、驾轻就熟的教学艺术，领略小语教学无穷的学科魅力，吮吸现代与经典的文化精髓。 　　印象深刻的是王崧舟教授展示的五年级《梅花魂》，王老师课上对梅花魂精神深刻的理解与对“三最”精神的传递让我热血沸腾！梅花本无义，世人皆赋之。皆因诗人、作者、民族英雄这些最有品格，最有灵魂，最有骨气的人为梅花赋予意义。王老师将《梅花魂》放在一个完整的学习任务群中，把梅花的文化意象与孩子们共享，带领孩子们一步步体悟，让孩子们在“润物细无声”中得到精神洗礼，为培养一个个有品格，有灵魂，有骨气的新时代社会主义接班人打下精神基石，有高度有深度！王老师的课堂带给我的震撼远不止如此。一篇文章的主旋律是课堂的灵魂，王老师就是将梅花意象作为此次课堂的灵魂，让我沉浸其中，不能自拔，情不自禁地热血沸腾起来，在平时授课中，我最缺少的就是这样的主旋律。 　　赵老师的课妙语连珠、风趣幽默却又扎实严谨。抓住六年级学生乐于挑战心理，引导学生一遍又一遍不厌其烦的朗读古诗，再理解古诗。巧用激将法，赵老师鼓励学生们理解五律精髓，首、颔、颈、尾了解诗歌格式，从细节抓揣摩诗眼。从“云俱黑”，“火独明”两组对照，通晓景物之间对比衬托的氛围之美。诗歌的朗读抑扬顿挫，对诗句涉及的小知识细嚼慢咽，赵老师让学生在学习知识时建立一个模拟的情境，想象自己来到杜甫身边，设身处地假想他的情思，深情并茂代入诗人身份描述所见之景，让学生更细致、深刻地品味韵律，立体地感受诗歌的画卷之美。课文之外，赵老师传授了学生吟咏诗歌的方法，长腔短调学会表达诗歌的情感，根据读音分析韵脚。 　　见到了崇拜已久的长辫子老师，长辫子老师先引导孩子掌握学习诗歌的方法:读、评、说，再让孩子们自行讲解，成为课堂的主人。学生兴趣浓厚，寓教于乐，收获满满的有意外之喜，在回答问题的环节激发想象力和创造力，在轻松有趣的课堂中达到会学会用、热爱诗歌的目标。整节课围绕着诗歌的要素，让学生从心领会，挖掘自己分享表达的欲望，激发诗兴，让诗歌之美润物细无声地滋润人心。长辫子老师用诗意的形式带来精彩的课后分享《为创意写作而歌》，总结出诗歌的类型和相关教学经验。整节课为学生的自主学习留足空间，将需要长程学习的诗歌编写以简单的方式让学生接触到，领会诗歌传达的真谛，在日常生活中培养观察事物之美的能力。 　　老顽童何捷老师带来了精彩的《猫》，模仿猫的形态，上台表演“猫鼠游戏”，学生之间互相点评，从趣味互动的小环节走进课文学习。猫妖娆俏皮的特质被表现出来，何老师画龙点金，在一旁为学生模仿猫的行为作指导。字词读音的学习穿插在愉快的小游戏里，学生读出能够表现猫的句子，锻炼阅读文本找重点，找中心的能力。整节课，何捷老师就是在文字中去体会、去感受作家的感情，作家的表达方法。课堂梳理了直接表达，间接表达，同时结合交流平台提供了正话反说的表达方法。如何让学生体会猫的可爱又古怪，何老师通过辩论的方式，让学生在理解课文的基础上进行表达，让思维的火花碰撞。从养猫到把猫比作孩子，和学生的生活相联结，更能体会老舍对猫的喜爱之情。何老师的课堂不仅风趣幽默，而且逻辑清晰，在解决了几个难点词语之后，再以几个主问题，引导学生体会爱猫，体会特点，体会写法，最后升华“关爱与成全”的情感，层层深入，循序渐进，真是感性体验和理性逻辑的完美结合。 　　孙双金老师将名句拆解成字词，让学生慢慢品析，感受作者的肺腑之意，体会《芙蓉楼送辛渐》有别与其他送别诗的独特之处。“冰心”和“玉壶”到底指什么？学生在课堂中不断思考，通过接近比喻的象征意义逐步体会诗情妙意。孙老师一展才艺，别出心裁以阳关三叠的曲调吟诵诗歌，从宏伟悲怆的歌声中感受诗人自辨清白的昭昭磊落之心。课堂最有创意的环节在于让学生在模仿所学诗歌的基础上，自创送别诗，充分发挥创造和想象力。孙老师在课后总结里分享了教学生赏析诗歌的方法，指出诗歌教学应该关注诗句的理解。对于课堂设计一些常见的毛病，孙老师从适应大脑思维的角度入手，强调凝词炼句的重要性，点明课堂需要让知识的关联发生。诗歌不仅发生在文书中，还发生在驰骋于具体生活情境里的想象之上。山为何形，水为何态，这些对诗句背景的分析都是促进理解必不可少的要素。 　　许嫣娜给大家带来了一场“甜甜的教育”。在二年级小朋友《羿射九日》的精彩教学中，许老师关注学生已有的阅读经验，注重学法的迁移，通过《女娲补天》整体感知神话特点，学生很快理清了《羿射九日》的故事内容。在教学过程中，许老师注重对学生进行传统文化的熏陶，通过出示《山海经》中关于“扶桑”的介绍，孩子们感受到了神话故事的神奇和魅力。为了让学生把故事讲生动，许老师引导学生聚焦与“火”相关的词串，并通过朗读词句逐步加深学生的情感体验。学生在讲述时绘声绘色，对神话故事的兴趣也更加浓厚。整堂课上，许老师亲切力十足，逐步引导孩子们发现、思考和表达，师生在教育之旅中共享美好的学习体验。许嫣娜老师执教的《羿射九日》，把神话故事上出了新高度，在课堂上帮助学生形成一种结构观念，发现神话故事惊人的相似之处，给学生学习神话故事提供了一个支架。 　　简简单单地教，快快乐乐地学，薛法根老师的这堂课就体现了这一点。薛老师教学手段简洁明了，PPT朴素至简，没有一丝花哨。课堂教学过程简单可行，通过提出“是谁改变了花园的季节？”“巨人的花园为什么会变来变去？”“是谁改变了巨人”“在这个童话里你最想成为谁？”等问题，让学生勤加思考，用这些问题串起了整堂课。薛老师轻松授课，娓娓道来，孩子们轻松学习，紧跟节奏。整堂课朴实无华，可行可学，学生随着课程设计，深切感受到巨人在每个阶段的转变。薛老师让知识在朴实中渗透，在朴素中彰显功力，注重学生的语文能力培养，从读到写全面落实，目的清晰明确。写的目标给了学生落实方法，从鱼骨思维导图到课堂小练笔，将语文能力真正落到实处，达到了课堂的时效和高效。 　　以“晓”为出发点，天蒙蒙亮的静谧之景印入眼帘。学生们在回答问题时注意到诗歌所描述的背景，人物和行为。围绕“接天莲叶无穷碧”李老师让学生们充分展开想象，身临其境地感受六月池塘中荷叶盛开，莲花清新娇嫩，目之所及青绿一片的景致。在深切感受过夏日胜景后，李老师更进一步发问，从外围景致回归到送别诗的主题，理解挽留友人的委婉表达。通过对“接天”和“别样红”的分析，借景抒情借物喻人的诗创手法被拆解成通俗易懂的知识，跟随着伴奏学生大声朗读，在古朴涵婉的筝鸣声中让脑中的知识视、听、读结合地相互渗透。整节课节奏舒缓，将识字的任务和古诗学习相结合，注重让学生慢听，慢读，慢理解，勤思考。 　　一场遇见，一片惊叹！一堂堂课例，一场场报告，都是一次次思想的洗礼。两天半来的学习，耳畔一直回荡着大师们或低沉悠扬、或幽默睿智的话音。这些名师展现的不仅是潇洒自如的教态、匠心独运的设计，更为我们诠释了语文教学的真谛。经过此次文化与心灵的洗礼，我定会将自己所学、所得、所获内化提升，在教学道路上砥砺前行！