名师送教展风采，专家讲座促提升。——记市教科院强镇助基试点镇“送教助研”活动。

平邑县柏林镇鲁能希望小学

5月22日，市教科院强镇助基“送教助研”活动在平邑县卞桥镇中心校举行。本次活动分为两部分，第一部分是聆听名师课堂，第二部分是互动研讨环节。柏林镇中心校13名数学老师在高伟主席和数学教研员杜贤东老师的带领下一同参加。 第一节课是高雷老师的《烙饼问题》。高老师首先呈现图片让学生发现其中的数学问题，然后提出疑问：最多只能烙两张饼是什么意思？两面都烙是什么意思？明确题目要求后先来探究烙两张饼需要多久，在找同学上台展示时，用两只手当两个小肉饼，并用“叮”一声表示烙好一次，两张一起烙（3+3=6分钟）。为什么两张一起烙最省事，得出最省事就是别让锅闲着。为后来烙单数饼做铺垫。继续探究烙4张6张，8张，得出结论：双数张饼就是两张两张的烙。随后抛出问题3张饼怎么烙，同学们纷纷拿出自己的方法。方法一：正1正2。反1反2。正3。反3烙四次。方法二：正1正2。反1正3。反2反3烙三次。为什么可以烙三次，因为这样没有让锅闲着，得到这种方法后，让学生利用学具再重新烙一次。然后探究烙5张饼，7张饼，并把结论用表格展示，让学生根据表格发现了什么：饼数和最少次数一样。然后延伸：6张饼一个锅可以放三张饼，6张饼一个锅可以放四张饼，用这两个题得出，可以用算式来计算出结果。 第二节课是郭庆涛老师的《分数的大小比较练习课》。郭老师的这节课是一个练习课。给我的启发很大，郭老师先用同分母分数进行比较，这用到之前学过的分母相同，比分子，分子大分数就大，接着用分子相同的分数进行比较，分子相同比分母，分母大的，反而小，分母小的反而大。最后是分子分母都不相同的分数来进行比较分数，这就涉及到了如何通分：分母为互质，倍数关系，一半关系。我在想我平时在上练习课的时候是怎么上的，一般情况下，我是直接出示练习题，让同学们在回答时简单说一下为什么这样比较，而很少花时间去再分析总结之前学过的结论。练习的目的就是把之前学过的理论应用于实践，不仅要会做题，而且还要知道如何做，在今后的练习课中，我也要像郭老师一样，带着同学们再来归纳总结一下之前学过的结论。 第三节课是王冲老师的《三的倍数的特征》，在学习这一节课之前，我以为三的倍数的特征是各个数位上的数加起来的和是三的倍数，那么这个数就是三的倍数这个结论是根据在百数表中的规律得出来的，但是王老师在这一节课中很好的为我们展示了为什么是各个数位上的数加起来的和是三的倍数，那么这这个数就是三的倍数：126为例百位上是一个百，除以3之后是余1，十位上是两个十，一个十余1那么两个十就是余2，个位上是一个6，百位上余的1和十位上余的2加个位上的6，所以就是1+2+6等于9 是三的倍数，那么126 就是3的倍数，让学生不仅知道3的倍数的特征是什么？还要知道为什么？ 最后一节课是王永胜老师的《异分母分数的加减法》，王老师采用大单元教学先复习了相同计数单位的数相加减的方法，通过聪聪和明明折纸对比，画图，讲解了同分母和异分母的加减法，在异分母分数加减法的时候要考虑转化成一样的分数单位，而且还提出来，有些为什么不能化成小数，为什么不能画图，同学们得到的是有些分数没办法化成有限小数，还有些分数画图太麻烦。整节课目标明确，生动形象，让学生在不断地探索中获得知识。 在研讨互动环节，老师们各抒己见，勇于表达，提出自己的教学中的困惑，各位专家老师也对这些困惑进行了解答，于科长对这四堂观摩课进行了一一点评。 经过一天的学习，让我受益匪浅，并要把学到的知识应用于以后的教学中。本次送教助研活动的开展，给老师们提供了一个很好的教学研讨的平台，启发老师们积极调整教学思路，主动探索新课标下提升课堂教学时效性的方法。