<p class="ql-block">阅读是一种“遇见”</p><p class="ql-block">翻开书本，开启阅读</p><p class="ql-block">推开一扇通往不同时空的大门</p><p class="ql-block">邂逅一份充满人间温暖的感动</p><p class="ql-block">爱上阅读，享受阅读</p><p class="ql-block">让我们共赴阅读的盛宴</p> <p class="ql-block">为了深入推进“走进经典 啃读经典”读书活动，深入领悟经典书籍中的教育科学理论，激发全体教师阅读兴趣，营造教师“多读书、读好书、好读书”的良好读书氛围。本学年杜桥二小全体教师利用课余时间自行阅读，然后在周前会议中有个议程让一个教师分享读书心得。一学年共安排8次。一至六年级组（共6次）、英语科学组（1次）、综合组（1次）。第一学期安排4次，即一至四年级组，汇报《我的教育信条》读后感，第二下学期剩下的四组，汇报《教师情商修炼之道》读后感。</p> <p class="ql-block">第一次安排在2022.10.24，由一年级组的潘佳佳老师汇报题为《以兴趣，促教育——读《我的教育信条》有感》，潘老师觉得第一部分里面杜威对努力与兴趣的思考很有趣，她从三方面来分享：一、兴趣与努力——一场教育诉讼；二、杜威看兴趣与努力；三、对教育的启示。“兴趣是坚持自己的目的，坚持思考并走到目的的手段，并从中感受到快乐和力量”。在书中，杜威提出，“兴趣的意义在于关注兴趣引发了什么；它使新的经验成为可能，它倾向于形成新的能力。”力求在实践中为兴趣赋予更多的可能。希望今后我们能像书中倡导的那样，从兴趣出发，以兴趣，促教育，成就更优质的课堂。</p> <p class="ql-block">第二次安排在2022.11.14，由二年级组的陈艳老师分享题为《做虔诚的教育“信徒”——读《我的教育信条》有感》。她分享了以下五方面内容：一、学校不是未来生活的预备，学校是生活的过程；二、“学校”不等于“教育”；三、教师的作用不仅仅是示范和引路；四、教材：逻辑的世界不等于世界的逻辑；五、教学的方法是以心理为基础，以兴趣为导向。达成我们当今教育的共识：“兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。压抑兴趣等于以成年人代替儿童，这就减弱了心智的好奇性和机敏性，压抑了创造性，并使兴趣僵化。放任兴趣等于以暂时的东西代替永久的东西。兴趣总是一些隐藏着的能力的信号，重要的事情是发现这种能力。”</p> <p class="ql-block">第三次安排在2022.11.28，由三年级组的项霞老师分享题为《让学校配得上“学校”这个名字——读《我的教育信条（第二条什么是学校）》有感》。项老师分享了以下三方面的内容：一、学校是一个怎样的场所；二、学校生活应从哪里“生长”出来；三、学校应该要强调“影响”儿童，而不是控制。项老师还结合自己的课堂教学谈了自己的想法。</p> <p class="ql-block">第四次安排在2022.12.12，由四年级组的金珍伟老师分享题为《教育信条之重》，他从什么是兴趣、如何激发学生的学习兴趣、什么是教育、如何组织教育等方面结合实例谈了自己的想法。他认为对于教育的最终目的，要综合以上，各有侧重，学生的培养，既要满足自身的发展，也要服务于社会。我们应当更深层次地了解教育，心中带着信条，实践教育活动。</p> <p class="ql-block">第五次安排在2023.3.13，由五年级组的林陈帆老师分享题为《教师情商修炼之道 第一章读后感》，她从以下六方面进行分享1.体现教师情商的课堂——了解情商理论2.听着“巴赫”去慢跑——情商的前世今生3.灵活应对尴尬困境——了解综合软技能 4.控制负面情绪和活动——情商的五种情感能力5.蔑视眼神的伤害——教师的情绪管理6.懂心理，善沟通——教师的课堂魅力。</p> <p class="ql-block">第六次安排在2023.4.3，由六年级组的葛欣怡老师分享题为《专业成长，情商修练——浅谈《做一名高情商的教师》有感》。她从以下四方面进行分享：一、调心，做自我激励的教师；二、调身，做自我管理的教师；三、身知，做学生喜欢的教师；四、化形，做学会认同的教师。葛老师还说要成为高情商的教师，就要先开始正视自己，并且重新审视自己。如果做到教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被这种温暖的师爱慢慢渗透、滋润。只有高情商的教师，才能为国家培养出高情商、高智商的学生。</p> <p class="ql-block">第七次安排在2023.4.24，由科学组的吴梦媛老师分享题为《读《教师情商修炼之道》有感》。吴老师认为把课堂还给孩子，让他们在课堂中自主的探索，研究，学习，和同伴分享，合作，交流，而教师作为支持者、引导者，只要多一点微笑、多一点表扬、多一点鼓励，这样课堂将是孩子体验成功的摇篮。而相信孩子、尊重孩子，是我们每一个教师都应具有的儿童观，和孩子做朋友，才能有“亲其师信其道”的效果。如果我们从心底里喜欢学生，喜欢我们的工作，把它当成一种乐趣而不是负担去经营，相信我们每天都会过得轻松愉快，学生也会有兴趣和乐趣，从而发展为“亲其师、信其道”，只有这样，我们才会把教育教学工作当成事业来做。才会有正确的价值观、课堂观、评课观、绩效观、学生观、人才观、质量观、教学观。</p> <p class="ql-block">第八次安排在2023.5.8，由美术组的严玲芬老师分享题为《读《教师情商修炼之道》有感》。严老师说当把自己带入书本案例中，忍不住会想，我会怎么做？我能做到这样吗？离“高情商”有什么距离？是啊！会思考的老师才是一个好老师！</p> <p class="ql-block">书香一缕伴明灯，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">浸润人生好光景，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">希望在一次次分享活动的促动下，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">能在各位老师心底埋下阅读的种子！</p>