一路“研”途成就花开——河底中心校片区2023年5月份教研活动

南王幼儿园

聚焦幼儿深度学习  探究教师支持策略 为了让教师更好地理解安吉游戏中幼儿的深度学习，解读游戏背后巨大的隐性价值,支持孩子深入游戏，河底中心校片区于5月22日开展了“聚焦幼儿深度学习，探究教师支持策略”教研活动。 快乐游戏，感知快乐 首先，放一张图片让老师们观察里面有几种食物，观察后主讲人却提问：每种食物出现了几次，老师们在这个快乐的游戏中感知专注力的重要性。 化身儿童计划游戏   老师们根据提供的游戏材料，化身儿童做游戏计划，亲身体验做游戏计划的要素：选择什么材料、设置什么情景、如何组合材料以及和谁一起来玩游戏等。 深度学习夯实理论 积极主动、解决问题、实践反思、创意思维、合作分享是深度学习的基本特点，也正是“安吉游戏”的基本特征，老师们从安吉游戏的三个环节来了解深度学习： 游戏设计与实施  通过案例“穿越隧道”，老师们看到幼儿深度学习的多种特征及其发展功能：学习者的积极主动性与创造性、批判性思维与问题解决、知识的理解与运用、对有关物理与数学经验的感知与体验、同伴之间的互动与协作等。幼儿不断创造出更有挑战性的新玩法，不断在创造新玩法的过程中解决所遇到的真实问题，这是“安吉游戏”的特点与常态。 游戏反思与分享   “绘画游戏故事”发展幼儿概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。幼儿批判性思维、表达的逻辑性等在“分享和研讨”的过程中得到极大的锻炼。教师在巧妙引导儿童思维的方向，引发更加深入的学习。  孩子们或者借鉴同伴的经验开始了新游戏，或者想办法验证大家的各种猜测，或者在原来的基础上改进自己的游戏，或者设计出新的游戏……他们不断发现问题、不断追究原因、不断提出和验证假设、不断调整和改进 共享案例研讨支持策略 结合案例《滑草》，参研教师分两组展开沉浸式研讨，分析游戏中幼儿正在发生的学习及获得的经验，研讨如何支持幼儿深度游戏，在激烈的思辨、讨论中，大家达成共识，以思维导图的形式呈现出来，并由小组代表发言，老师们从材料支持、方法支持两部分来进行分享。 对大家的支持策略予以肯定，并提出新的问题：选出的材料到底是否适合滑草？哪种材料速度更快？变换一下场地还有没有更新奇的玩法？教师要鼓励幼儿自主寻找材料，并通过实践、统计、对比来了解选择的材料所具有的特征，从而形成新的课程。