<p class="ql-block">游戏名称：我构建我快乐</p> <p class="ql-block">游戏的由来:</p><p class="ql-block"> 建构活动一直是幼儿非常喜爱的活动，幼儿在动手建构的过程中不仅了解游戏由来，而且能够充分的发挥自己的想象，有充分的动手探究、表现的机会，同时，也能获得与同伴交流分享的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 环境支持与材料投放:木质积木、塑料积木、泡沫积木，各种动物等等！</p> <p class="ql-block">观察与分析（附图片）</p><p class="ql-block"> 活动一开始，有几个孩子就按耐不住地问:老师，我们今天建什么呀?”我告诉孩子“:今天呀，你们想建什么就建什么，但是要由你们每个小组的组员一起讨论，宝贝们，和你的小组员们一起讨论讨论吧!”孩子们七嘴八舌的讨记了起来，显得比平时参加建构游戏时更加充满了兴趣和尝试欲望。不一会儿·孩子就讨论好了，第一组小朋友说“:我们要搭城堡。”第二组小朋友说“:我们要搭大大的公园。既然小朋友们都与自己的组员讨观察分析论好了，那就回到自己的小组场地开始吧!”孩子们兴冲冲地开始了活动！</p> <p class="ql-block">分析: </p><p class="ql-block"> 《指南》和《纲要》中都明确地指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。建构游戏是幼儿一种重要游戏，主要是指幼儿利用积木、积木等玩具和材料进行构造物体活动的游戏，是幼儿通过想象，创造性地反映现实生活的活动方式，幼儿通过使用材料，动手操作，构建物体来反映现实生活。</p><p class="ql-block"> 但是在游戏过程中，常常会出现幼儿的自主性体现不够，教师容易过分关注建构结果，而忽视幼儿自主性的发展，忽视幼儿模仿和再现生活的需求的缺陷。同时开展建构游戏时常常是教师设定游戏内容和准备大量的游对材料，幼儿很少有自主选择、自主互动、自主确定游戏主题、自主开展游戏的机会，所以游戏常常不能深入，游戏兴趣不能持续，游戏内容很难丰富。</p> <p class="ql-block">作品展示</p> <p class="ql-block">【分析】</p><p class="ql-block"> 幼儿在游戏中经常因为缺乏相应的材料而寻找替代物，就像白国航小朋友寻找平平的东西来使自己搭建的作品可以搭建的更高更稳，这也使我们考虑到我们在对幼儿操作材料提供上存在的一些不足，我们较多的都是提供成品操作材料，如积木、瓶瓶罐罐等，而较少提供一些可供幼儿当做替代物的底结构化材料，如:切割成各种不同形状的纸板、各种绳子、纸箱、吸管等等。幼儿在游戏的过程中是具有很大的随机性和不确定性的，正是这种不确定性，就经常给正在游戏的孩子带来始料未及的问题，孩子为了实现自己的游戏意愿，就会竭尽至力想法设法自己去解决问题，急中生智。可见，孩子寻找替代物这一举动在幼儿游戏过程中起到的一定影响，使孩子有更多的机会运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。</p> <p class="ql-block">教师自主游戏观察记录</p> <p class="ql-block">幼儿游戏表征</p> <p class="ql-block">游戏总结与反思</p><p class="ql-block"> 在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心如在搭建过程中，城堡有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感!</p><p class="ql-block"> 幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题。</p><p class="ql-block"> </p>