［养正启智］单元统整聚力“双减” 研而致远——乌拉特中旗第二小学二年级语文组“大单元教学”集体备课展示活动

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大单元教学是撬动语文课堂转型的重要支点，也是“双减”背景下落实学生语文核心素养的最佳路径之一。为切实提高“减负提质”下语文教师备课水平，深度探讨教研教改之法。近日，乌拉特中旗第二小学二年级语文组老师在旗教育局杨银娣老师的指导下，开展了语文大单元集体备课展示活动。 　　活动中，首先由二年级许丽霞老师针对单元教材内容，紧扣“双减”形势，结合“深度学习”要求对教材进行了深入解读，进一步加深大家在新形势下对教材的把控和理解。 　　随后，二年级语文老师结合自己对教材的理解，以活动任务为驱动导向，分别对每课的学习目标、学习重难点和关键点进行完整的解读，层次分明、条理清晰、深入浅出地展示了自己对这一课的把握和设计初衷。 杨银娣老师针对教学设计研词酌句，打磨细节，知无不言，言无不尽。老师们也集思广益，用精益求精的态度，对集备内容进行巧琢细磨。 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。二年级语文组六位老师从“识字写字、朗读指导、积累运用、口语表达”四个板块，详细梳理了在单元视角下这四个能力要点的教学策略和达成路径。在杨老师的指导下，紧扣课标和核心素养，内容清晰明了。 　　在单元集体备课的正确引领下，付燕老师的整节课目标明确，重点突出，难点在学生们生生互动、讲故事的过程中迎刃而解。环节过渡精准流畅，真正走进孩子们的世界，聆听孩子们的声音。 　　李瑞英老师开课时，引导学生围绕课题质疑，鼓励学生大胆猜想，有效地培养学生发散思维能力和语言概括能力。课堂上善用鼓励性的语言，与学生们进行互动，充分调动了学生的学习积极性。 　　张丽老师课堂一开始，激趣导入让学生迅速进入学习状态。并且利用生动有趣的课件，采用随文识字等方式让孩子们学习生字词语。孩子们通过朗读了解多音字在不同语境中的运用，并进行积累。读好疑问句，老师引导孩子们抓住关键词以多种形式进行朗读，在朗读中感受疑问的语气，理解文意，习得学习方法，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了师生的互动；还检测了学生的学习情况，促进了教学质量的提高。 　　许丽霞老师执教的《大象的耳朵》第二课时环节生动有趣，以“大象耳朵的变化及原因”为思考点串起整堂课，指导学生将课文进行一次又一次声情并茂地朗读。与此同时，她引导学生联系生活实际，从而启发学生感悟“人家是人家，我是我。”的道理，借此充分培养了学生的主动性和创新性。 　　周美芹老师开课通过引出课题，齐读课题，书写课题中的“店”字，引导学生从生活中识字，也让孩子在今后的识字中能够更加关注“生活中的汉字”。深入课堂，周老师带领孩子们初读梳理故事，随文学习生字。选择“卖口罩”这个情节让学生细读，梳理出一条故事线索：想要卖什么、开店挂招牌、顾客来了谁、结果怎么样，为后面的学习提供了支架。 　　李美萍老师以词语学习为突破口，引导学生与文本对话，从而带动课文内容的理解。如，通过联系上文其他昆虫的表现来理解“生机勃勃”的意思；又如，“九牛二虎之力”是个成语，李老师先通过视频帮助学生直观地了解“挪”的动作，体会其行动之缓慢，再让学生通过浅白易懂的字面意思猜测“九牛二虎之力”这个成语的意思，有了“挪”的视觉直观作引路，成语意思的理解水到渠成。 　　杨银娣老师说，“基于核心素养的单元教学”是比较有效的教学方式，老师们要改变以课时备课的备课观念，要着眼于整个单元的知识模块，深读教材，悟透课标，关注单元和学段之间的衔接，进而才能引起学生地深度学习和探究，使课堂教学更加高效。 　　“大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也”。此次集备活动通过在学校教导处的重视下、杨老师的深入指导下，组内老师多层次，多角度互动交流，将个人智慧转化为集体优势，共同提高教学质量，将深度学习的理念根植于心。