我会系鞋带——大一班课程故事

学华小4班

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿应具有基本的生活自理能力。对于大班幼儿来说，提高生活自理能力及动手能力是非常有必要的。系鞋带的动作能促进孩子的手部小肌肉动作的发展，同时也能发展孩子的生活自理能力，能让幼儿更好地适应今后小学的生活。因此我们组织孩子们开展了《我会系鞋带》活动。 缘起 今天户外活动时间到了，孩子们进行了跳绳比赛，过了一会阳阳小朋友鞋带开了，蹲在那里系鞋带。我说你先自己系鞋带试试看。但是系好鞋带上的绳子，难住了阳阳，翻来覆去都没系上。我便给他系上了鞋带，我想这不是办法。 系鞋带是一个循序渐进、巧妙过渡的技能，也是一项孩子较难掌握的技能。为了让萌宝们掌握系鞋带的正确方法，我们开展了以下活动。 调查统计 面面：老师，我不会系鞋带。小雅：老师，阳阳今天穿了有鞋带的鞋子。霖霖：我也有鞋带。 《指南》在健康领域中明确指出：5-6岁幼儿要学会自己系鞋带。在共同解读、理解《指南》精神的基础上，家长们知道了幼儿必须在探索过程中才能萃取经验，并将这些知识经验纳入到自身原有的经验体系，这样的学习才更有意义。因此家长给予了大力支持，为孩子准备好了鞋带和鞋。 初次尝试 鞋带到底怎么系呢？我们跟着儿歌来试一试吧！ 小猴小猴交朋友，交在一起是朋友，外面小猴钻进洞，拉拉尾巴成朋友。小兔小兔交朋友，交在一起是朋友，外面小兔钻进洞，拉拉耳朵做朋友。 第一次尝试：小朋友们在椅背上系蝴蝶结。 遇到困难初次尝试后，小朋友们发现了一些困难。 阳阳：兔耳朵塞进圈就会松。 程程：兔耳朵交叉后，穿过去会松。 一一：不会打活结。 凯凯：兔耳朵不知道怎么穿！ 菁菁：打结打成死结就不会了。 问题：1. 穿完的鞋带一头长一头短。2. 不会穿鞋带。3. 鞋带穿的乱七八糟。4. 鞋带没有从鞋头开始穿。 小萌娃们共同总结了系蝴蝶结时遇到的困难和解决方法，并再次进行尝试： 带带相穿 如何才能更熟练的系鞋带呢？我们一起行动起来吧！ 根据幼儿的年龄特点和发展需要，以及幼儿多感官的观察学习、操作学习以及学习过程中的同伴学习的特点，通过观看视频集体学习以及同伴分享经验，帮助幼儿积累经验。 同伴助力 生动有趣、充满挑战的区域材料激发了幼儿的内在动机，让他们觉得穿鞋带不是一件枯燥乏味的技能训练，而是非常有趣的游戏经历。在游戏中，幼儿变被动为主动，积极学习穿鞋带的好办法。 带带相比 四个人在比量中探究谁的鞋带最长。 小羽说：“小远的鞋带长，我的鞋带偏短。” 辰辰：“我的比小妹妹的长。” “那这是为什么呢？为什么会有长有短呢？”“长的是大人的，短的是小朋友们的”。 自然测量 我用积木测量，用了12块积木。 我用尺子测量，用了两把长尺子。 我用了马克笔，用了六支。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”生活是最好的教材，幼儿从身边找来了各种物品进行测量，在探索的过程中，不仅学会了使用测量的工具、方法，还了解了测量过程中要注意的点，比如：首尾相接、测量工具的长度相同。这些都显示幼儿在这个过程中不断思考，进行着充分的探索。 陶行知说过：“生活即教育，”“鞋带”只是一个开端，生活中等待小朋友发现、探索的新知识还有很多，我们不仅要为幼儿提供丰富的材料，还要有敏锐的课程意识，善于捕捉到幼儿在行为中有价值的东西，使课程来源于生活，追随幼儿的兴趣。