在游戏中学习在表演中感悟—教育戏剧初体验

青藤老莲

2023年5月17日下午，北京联益慈善基金会的金玉老师来到武汉市第一聋哑学校在高二3班上了一节别开生面的教育戏剧课，玩了一个多小时的游戏，学生们兴致盎然，意犹未尽。 超级变变变 　　上课前，金老师在手机上打字问是否听过或玩过教育戏剧游戏？学生们有些茫然地摇摇头。语文老师王玮主任担任手语翻译，班主任熊斯瑶老师协助组织学生，金老师微笑让全体学生围成一个圆圈。学生们有些拘谨，圆上的各点分布不一。随后，金老师沿着圆的内圈走动，在某点停步，该处的同学要观察两边调整自己的位置，使圆更规范。在稍做调整后，椭圆变成了正圆。 随后，请大家围成正方形。学生很快站好。接着变成十字形，最后是W。后面两次变化时，队伍有些混乱，这时况宗江同学就站出来调整。大家找到自己的位置，共同组成图形。 活动结束后，金老师问从圆——正方形——十字形——W的变化过程中，你看到了什么？想到了什么？学生说想到了王冠，也有同学说要仔细观察，来确定自己的位置。 在暖身活动中，打开身体，营造气氛，调动情绪，吸引注意，拉近距离。 谁是领袖？ 　　金老师讲解游戏规则：一个学生到教室外，室内学生推选或自荐一名领袖，全体同学跟着他（她）做相同的动作。让室外的学生进来猜谁是领袖。张书超自告奋勇地充当领袖，王知渊从走廊进到来，看到大家做着同样的动作，懵圈了。他换了几个位置观察，很快猜出来张书超是领袖。 金老师问他是怎么猜到的？他说：大家的眼睛都盯着一个方向，就注意看那边，发现张书超最先变动作。金老师肯定后，进一步问其他同学，怎样让别人不能很快猜对？有的说：动作频率要快，不要一直盯着领袖，动作之间的间歇要短，变换动作速度要快…… 于是，大家继续玩“谁是领袖”。有了前车之鉴，同学们玩得更投入了，游戏更有趣了。 谁是杀手？ 　　第二个游戏是“谁是杀手？”全体学生蒙上眼睛，老师在某位同学肩上拍三下，暗示她（他）是杀手。然后在其他同学肩上拍一下，大家睁开眼睛，自由走动，并互相握手。杀手自己选择杀人的对象和时机，用食指在对方的掌中抠三下，被杀者走出三步，倒地身亡。大家开始指认凶手，猜两次，如果不对，游戏继续，直至猜对。请猜对者说明猜测的根据，凶手分享自己的感受。 大家笑着握手，突然有人倒地了。大家围过来，你看着我，我看着你。一阵交流后，指认出杀手。这个游戏很刺激，但同学们开始理解有误，杀手以为出手就要杀人，所以总是躲在旁边。被杀者直接倒地，没有走三步。所以很快被指认出来。 金老师引导大家思考：杀手如何避免很快暴露？同学们回答：表情要自然，站在人多的地方，尽量多和人握手…… 解救公主 　　美丽的公主被邪恶的魔王囚禁在黑暗城堡中。大家的任务是从魔王那里偷走钥匙，救出公主。 大家要在魔王打盹时偷偷靠近，回头时大家要保持静止状态。违反者要回到起点。魔王猜中钥匙在谁的手上，就要把钥匙放回原处。拿到钥匙并回到起点，就算成功。 这个游戏类似于我们都是木头人的游戏。不过这个游戏强调的是集体配合。 作为观察者的我清楚地看到同学们的表情和行为，每个人都在调整自己的位置和动作，形态各异。在运动和静止之间切换，心照不宣，彼此掩护，配合默契。在共同目标的指引下，汇成一条心的河，无声地流淌。 金老师肯定了同学们的表现：“每个人都很重要，成功是我们大家的。” 　　这样的课让人耳目一新。学生在群体中互动，在即兴中演出，在游戏中体会，在参与中学习，全身心投入课堂的每一个活动。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”金玉老师介绍：相对于传统课堂教学，教育戏剧重视的是学生自身在参与过程中的体验及学习。在虚拟情境里，学生们通过角色扮演和团队合作应对难题，解决矛盾，学会控制，独立思考，他们在实践中、在不断试错中、在与同伴学习中获得成长，获得更全面的经验，以更好的状态迎接挑战。 在这节教育戏剧课中，金老师不是知识的灌输者，经验的传授者，而是课堂的引导者，活动的协助者。她亲切的笑容和真诚的目光让人如沐春风。她对这些学生怀着一份特别的爱，上了一节特别的课，给他们带来了特别的快乐。 感恩金老师的无私大爱，感恩北京联益慈善基金会对武汉市第一聋哑学校的大力支持和帮助。 文字：陈英影像：黄晓岚熊斯瑶审核：彭焱刘堂鑫