<p class="ql-block"> ---我这样“读”我的教学行为</p><p class="ql-block"> 英国哲学家杰里米.边沁说过：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”是啊，你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每个人仍然只有一个苹果。但是换成精神，你给我一种思想，我给你一种思想，我们彼此会拥有两个思想。幸福就是这样越分享越多。独乐乐不如众乐乐。</p><p class="ql-block"> 快乐可以选择。今天，我无意中得知，我班的部分学生有个小本子，上面记录的不是课堂笔记，不是好词佳句，不是学习心得，而是自己的朋友和仇人。这件事让我很震惊，小小年纪，居然有这样的心思！我们姑且不谈他们能不能真正地理解“朋友”和“仇人”的真谛，就说孩童时代的敌友不是片刻时间的吗？还需要大费周章地用小本子记录下来吗？这是要时刻提醒自己对待朋友要像春天般温暖，对待仇人要像寒风样无情吗？我觉得有必要立马纠正不良班风，肃清不良思想。于是当即开了一个班会，针对这种现象，我直言不讳地指出：多么难得的缘分，让我们同年出生，同年上学，又选择了同样的学校，还编进了同一个班级。桃花潭水深千尺，不及同学之间情。在家姊妹俩也有发生矛盾的时候，更何况在学校、在教室，这么多人共同生活在一起，偶尔有点小摩擦在所难免，我们不能因此记恨对方，如果那样做，就是小人之举，心胸狭窄之人所为！一个思想狭隘的人，没有格局，注定没有真正的朋友，他将踽踽独行。况且，我们的健康成长不仅需要一帆风顺，还需要挫折、坎坷来填充。面对一点点不如意就很在意的话，那你将会成为一个不快乐的人。你带给别人快乐的同时，自己也会很快乐；你讨厌别人的时候，自己的内心也是痛苦的。不同的选择，会有不同的收获。最后，我因势利导，问你们愿意做一个快乐的人，还是一个不快乐的人？孩子们异口同声地回答：“愿意做一个快乐的人！”看到同学们一个个笑脸如嫣，我觉得这就是“性本善”的天性，可谓孺子可教也！</p><p class="ql-block"> 氛围需要营造。一种好的氛围会让孩子们受到熏陶和感染，他们会追随善于发光的人，使自己也光芒万丈。前段时间，我班的罗同学和林同学因为一件小事吵起来了，可能因为女孩子心思细腻，她俩都觉得自己特别委屈，痛哭流涕，一发不可收拾。我认为让她俩先哭为妙，泪水可以用以发泄自己的情绪，抚平内心的“创伤”。一阵哭泣之后，她俩述说着彼此的不满。在我看来，皆是鸡毛蒜皮之事。于是，我慷慨激昂地说了一大堆为人处事的道理，又拿起“夸赞”的武器，从学习成绩、班级管理、个人情操、朋友情意到榜样示范，分别把她俩全方位地表扬了一番。最终，我把球又踢给她俩，说：“很多人难以做到的事情，你俩都做到了，老师不相信这么小的一件事，你俩自己处理不好，还需要找老师解决。”在我晓之以情，动之以理的攻势下，她俩破涕为笑，握手言欢。我在班里夸她俩是榜样，同学们见此情景，也纷纷点赞，表示今后也要向榜样学习。我相信，今后找我解决小矛盾的学生会日渐减少。</p><p class="ql-block"> 幸福应当传递。一位真正好的老师，可能会无数次自觉不自觉地向内心提出这样的问题：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然跻身这个行业，来到这个教室，能带给孩子们什么？我怎样为孩子们创造出最大的发展空间？我让孩子们感受到幸福了吗？作为教师，只有寻找到因职业的与众不同而带来的非我莫属的需要感时，体验到自己在履行职业使命中生命在不断拔节时，感受到孩子们的灵魂从沉睡中得以唤醒时，才会有幸福从心田里流淌出来，这才是真正的幸福。我时常会把我的点滴收获、瞬间感动、微小成长及时地分享给孩子们，我也会适时宣传身边积极向上的人和事.</p><p class="ql-block"> 一个人把原本只属于自己的幸福，分享给别人，自己反而会得到更多的幸福。弘扬正能量，传递新幸福，让自身的创造力得到最大程度的发挥，努力使孩子们做一个幸福的追逐者、体验者、传递者的同时，自己的生命也绽放如花！</p>