学生参与到课堂，学习才有可能发生

梦里寻梦

学生参与到课堂，学习才有可能发生 “到底什么样的课堂才是好的课堂”？刚参加工作那会儿，我认为我把自己发现的好方法、小诀窍等通通告诉学生，让学生用最短的时间学会最多的东西就是好的课堂。后来，我认为老师能够引导、帮助学生思考的课堂就是好的课堂。而现在，我越来越觉得好的课堂应该更多的听见学生的声音、看见学生的精彩、感受到学生的激情，真正的课堂，应该能够引发学生思考，并愿意主动探究。看到过学生思考并激烈的讨论的样子，才明白“原来，课堂真的可以这样子”。 本周学习一年级的一节“用同数连加解决问题”的新课，没有华丽的课件，没有精心准备的活动，也没有老师一字一句的提前“背”课，学生的表现却让我很惊喜，也很震撼，我更加坚信，只有学生参与到课堂学习活动，学习才有可能发生。 课伊始，老师呈现情境图，学生发现信息（3个人折星星，每人折了6个）。然后，老师引导学生提出用加法解决的问题（他们一共折了多少个星星？）接下来，学生独立思考并尝试解决问题，经过几分钟的思考，每个学生都有了自己的想法，再让学生在小组内讨论、交流自己的思考过程。“我是这样想的，有3个人折星星，每个人折了6个，列算式就是6+6+6”，这是九组李文臻同学的发言，我刚好听到，赵彬接着问：“那3在哪里？题目中有3，列算式怎么弄没了”？听了他们的讨论，我心里很是得意，这些“小屁孩”已经有了问题意识，也真正地在思考问题了，真不错。我以为他们会被赵彬问倒，不知如何答复呢，结果他们小组另一个同学又说：“一个人折6个，两个人折两个6，三个人就折了三个6，三个6加起来，就是题目中的3人啊”……他们小组还在激烈的探讨，我来到吴梓政小组，这个组的练习本上已经写了满满一页，想到了不同的方法解决问题，还想到了不同的方法计算答案，吴梓政一边写一边讲，其他同学一边看，一边说，真是脑洞大开，想了这么多方法，还在不停地尝试。再走到曹艺媛小组，他们也是热火朝天的讨论着，还拉着老师听他们的讲解…… 等他们讨论完，我退到教室后面做起了学生，让他们上台把自己的所思所想讲给其他同学听，别说，他们讲的挺带劲，有老师的范儿，还赢得了同学们热烈的掌声，这种感觉真好。我顺着刚才学生的问题“3哪去了”，继续追问：“那4个人折星星，每人折了6个，要把几个6加起来？”学生回答4个6加起来，“那10个人折星星，每人折了6个，要怎么列式”？学生回答把10个6加起来……最后，我问100个人折星星，每人折了6个，要怎么办呢？生回答：“要把100个6加起来”。我说：“对的，列加法算式没有问题，可是太长了……以后咱们会学习用乘法解决类似的问题，那时候就比较简单了，大家先了解一下就可以”…… 一节课在学生你一言我一语的讨论声中就要结束了，这节课，我没有说几句话，学生却说的精彩，我没有要求什么，学生却学的扎实。我想，以后的课堂应该尽量让学生主动参与，让学习有可能发生。