互听共研促教学课标导航促成长—城关小学语文第三组听评课活动

叶子

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”城关小学一直以来都很注重教师专业提升培养，教师之间相互听评课学习，吸纳更新教育理念是重要的手段。随着五月夏意的到来，城关小学校内听评课活动也拉开了帷幕。 　　航船有了舵手，才会行驶的更远。此次听评课活动由省级教学能手魏维老师全程跟进，三四年级老师积极准备，三四五年级老师互听互评互鉴互学。 张高成老师执教的是三年级下册《我不能失信》，开课伊始，他以孔子的名言导入课题，为这节课的诚信教育奠基，也预示着这节课以“传承传统文化”活动而展开。接着引导学生根据略读课文的特点，抓住学习提示中的问题引导学生自学课文，利用关键词句来感悟宋庆龄的人物品质。最后借助资料和联系生活来引导学生树立正确的诚信观，并强调守信不仅仅是一个人美好的品质，更是社会对每一个公民的要求。将诚实守信的品质植根于学生的骨子里。 　　王洋老师执教的是《海底世界》的第二课时，课前准备充分，精心设计了教学环节。首先通过回顾第一课时的内容导入本节课的学习，在学习重点段落时，以鲜明的课件引导学生积极主动学习，再通过表格的方式让孩子直观清晰地理解4、5自然段是如何围绕关键句把一段话的意思写清楚的，并通过小练笔“总-分”结构写一段话，让学生学以致用，进一步掌握围绕关键句写段的方法。纵观整堂课，王老师用亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达，乐于表达，让每个学生都能有一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。还高效地落实了中段年级的段式训练目标，将学生的听说读写有机结合，提升了学生语言表达的素养。 　　吴萌老师执教的是《海底世界》第一课时，教学设计重点突出，目标明确，在教学中紧紧抓住本单元语文要素“了解课文是从哪几个方面把事情说清楚的”制定教学重点及环节，感悟理解海底世界特点时，创设了去海底世界旅游的情境，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并合理运用现代信息技术辅助课堂教学，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境，使学生的心灵与文本产生了共鸣，调动了孩子的感官，让学生真切感受海底景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。 　　陈静老师执教的是四年级下册第七单元古诗三首中的《芙蓉楼送辛渐》，陈老师在教学中，注重朗读指导，让学生通过多层次、多形式的诵读，感受古诗的韵律美、节奏美，并且从“楚山、寒雨、冰心、玉壶”这四个意象中，引导学生体会到诗人的忧伤，也感受到了诗人高洁的品格。用这样的方式学习古诗，不仅激发了学生探究古诗的兴趣，而且为学生理解、体味古诗打下了坚实的基础。学习“壶”字时，利用图片、象形字讲解其演变过程，指导学生正确书写。还注重了同类别古诗的归类比较鉴赏，注重学生鉴赏能力的培养。 　　汪鑫老师执教的是古诗《墨梅》，上课伊始，从梅花图片入手，让学生对梅花有了亲切感，拉进了学生与文本的距离，接着出示墨梅图，和前面的梅花图片作比较，让学生对墨梅有了直观感受，理解了课题。教学中抓住“淡”和“清气”两个词语，引导学生将品梅和品人有机融合为一体，从而让学生透彻地知道了诗人借梅自喻，表达其淡泊名利，清雅高洁的高尚追求。充分利用资料和视频帮助学生学透古诗，积淀传承诗词文化。整堂课课堂气氛活跃，充满浓浓的诗味！ 　　孙玮老师执教古诗《芙蓉楼送辛渐》，在教学中他注重了朗读的不同层次和要求，在理解诗意诗情环节中，抓住了环境描写对诗人心境的衬托，有别具一格的教学效果。本课中，教师运用了以诗解诗的教学策略，引导学生多角度去感悟王昌龄纯洁正直的人物品质。通过拓展，采用以一带多的方式，积累关联的古诗，落实了学生鉴赏能力和积累能力的培养。 　陈文美老师执教的《塞下曲》是四年级下册第22课《古诗三首》中的第二首古诗。本单元的主题是“人物品质”。她设想开展大单元学习活动——给不同环境中的人物画像。再通过任务群形式习得描写人物品质的方法。本节课主要的活动是“走进边塞，为将士们画像”，通过“走近边塞，了解作者 ——进入边塞认识人物——游历边塞，认识诸多将士”的三个任务，达到感悟将士英勇无畏的品格，最后为自己心中的边塞人物画像。整节课能依据新课标的要求，探索用学习任务群的方式开展教学，也激起了学生学习古诗的兴趣。注重交给古诗学习的方法，学一首带多首的方法迁移学习，引导学生对诗的分类整理，尝试感悟写法。使学生的审美创造能力和语言表达能力的提升得到了落实。 　　评课中，老师们以新课标的要求为标准，各抒己见，找寻了每一课中的闪光点，互赏了每一个新理念的设计。还真诚的提出了自己好的建议和设想，为执教老师改进自己的教学提供了有力的帮助。这样浓厚的互研氛围既落实了新课标要求的教学模式的探索革新，又促进了教师的专业成长。 　魏维老师肯定了几位老师都能积极探索，用新课标的理念去尝试教学，通过活动任务驱动教学进程，学生学习兴趣高了，他们是课堂的主体。认真研读教材，精心准备，课堂氛围好。同时也提出了改进意见和希望： 1.深入学习新课程标准，努力在自己的课堂中践行新课标的要求，提升自己的学科素养。 2.课堂上教学目标的落实要扎实到位。如古诗背诵可以给学生留出一定的时间，进行练习指导。每一个单元语文要素的落实要自然而然地渗透在教学活动环节当中，不断提升学生的语文素养。 3.充分发挥好集体备课的优势，汲取同组教师的新理念和好设计，使课堂教学更高效。 4.做研究型老师，坚持读书学习，是提升自己的重要途径。 每一次尝试，都是自我的超越；每一次活动，都是一种积淀；每一次共研，都是智慧的凝结。愿我们一群人凝聚智慧一起走的更远！用我们的智慧之花浇灌孩子们的成长！