【大抓基层年我们在行动】课题培训促成长，潜心学习助远航 ——四十八小学参加上饶市课题负责人培训

四十八镇中心小学

5月17～19日有幸赴婺源参加了上饶市教育学会组织的全市课题负责人培训活动，此次活动为促进我市立项课题研究质量的提升，提高结题水平与结项率，储备申报国家、省级教学成果奖资源。 　　5月18日上午，市教育发展研究中心方建新老师专题讲座《教师开展课题研究的应知与实践》。 讲座提纲 第一专题　怎样选择研究课题 第二专题　如何撰写课题方案 第三专题　常用教育科研方法 第四专题　教育科研成果表述第五专题研究课题结项要求  　　方老师首先从课题的选题、申报与方案设计等方面做了细致地讲解。他从“什么叫课题”进行切入。指出问题就是课题，是我们对问题进行分析、比较、归纳和筛选后形成的，选题时切忌贪多、贪大、贪先、贪简”，选题应具有普遍性、代表性和研究价值。随后，方老师就对开题报告中所涉及的每一项内容撰写要求、格式、体例、注意事项等做了详细的讲解和指导，对科研经费的使用规定和分配方式做了介绍，对课题负责人的课题研究工作提出了较高的要求。整个讲座内容精辟生动、语言简洁明了，既有深度，又有广度，内容丰富详实，指导意义极强，让老师们获益匪浅。 交流碰撞提升 18日下午分学科课题负责人交流研讨会 　　代表们紧紧围绕课题的研究工作主要进展、阶段性成果、存在的问题及解决的方法等结合自己的课题，进行详实的分享。代表们有的慷慨激昂，有的侃侃而谈，有的细致入微，有的温文尔雅······分享过程中，教研室的老师们实时地结合课题为各位老师指出了课题中存在的问题并给了合理的具有方向性的建议，并指出要努力寻找亮点，在众多观点中找出自己与众不同的观点，这样的课题才具有更大的实践性和推广性。 　　5月19日，各小组负责人汇报研讨情况，总结共性问题并寻找解决方法，课题研究中存在的问题及解决方法。一、理论支撑的力度不够。 课题研究离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的。二、缺乏专业引领 学校教师在课题研究中，热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。三、研究过程中总结还不够及时。 我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。 刘建亮老师围绕怎样做好结题材料做了详细培训。研究总结报告是在收集和整理资料与数据的基础上，对研究的结果进行提炼，形成结论，升华为研究成果的过程。它要求精炼明了，切忌使用抒情式的华丽辞藻。它主要回答以下几个问题：（1)做了什么事情？为什么要做？（题目、目的、意义、背景）（2)哪些人做的（课题组团队）（3)怎么做的（研究过程）（4)做的效果怎么样（成果及结论）（5)还需要做什么（没有解决的问题） 　　江银燕老师用幽默的语言，切身的课题研究案例，解惑了如何申报课题立项。 　　胡玉恒老师为我们带来讲座，诗承薪火立新求真——“对应·转化·融合”：小学古诗词教学转型的实践研究的回顾与感悟。 　　通过此次培训，老师们对课题从选题一申报一方案设计都有了清楚地认识，同时也深刻地认识到课题研究对一个老师的影响和作用，它不仅是学校教育教学改革与发展的需要，同时也是提高教师课堂教学能力和实施素质教育水平，促进教师专业成长的需要。此次培训，对我校课题研究的深入起到了很大帮助，对提升学校教科研工作水平也必将产生积极的促进作用。