同课异构绽异彩教研互动促成长——文昌市第五小学第十四周语文科组教研活动

融化

春意藏，夏初长，风暖人间草木香。在这草木峥嵘，繁花盛开的美好时刻，我们迎来了本周的语文教研活动。本周为三、四年级教师展示，执教教师分别是李慧老师和韩春蕾老师。 准备篇 　　为了能有效开展本次教研活动，韩丽老师用心地提前做好工作部署，确定活动主题，确定授课课题，分工明确，使得人人都参与，大家齐心协力，收获满满。 李慧老师教学设计 韩春蕾老师教学设计 　　本次活动在黄淑婵老师的主持下拉开了序幕。 课堂展示篇 课堂实录（一） 　　静如处子，动如脱兔的李慧老师带来精彩纷呈的课堂。课堂上，李慧老师仪态自然大方，教学思路清晰，教学语言精炼。课堂井然有序，准确地把握了重难点，让学生成为了课堂的主人，与学生交流互动良好。李老师注重学生小组合作交流、自主学习、感情朗读等能力的培养，建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。 课堂实录（二） 温润如玉，气质如兰的韩春蕾老师带来《记金华的双龙洞》。韩春蕾老师教态自然，课堂沉稳。课堂中韩老师既传授知识，又培养学生思考的能力，精彩地完成本堂课的教学任务。 　　老师们认真听，仔细记。 评课议课 　　精彩的课堂展示结束后，语文科组及海外院的学子们进行了评课议课活动。首先，李慧老师、韩春蕾老师各自作教学意图的思路设计并反思课堂上存在的不足。接着，各位听课老师对比两位老师的教学理念、教材理解、教学策略、教学方法与手段等方面各抒己见，畅所欲言。 李慧教学反思: 我的教学思路是先看教参定下教学目标，再结合学情设计各个环节，最后整理过渡语和设计板书。 对于这节课，我没有做到教学评三位一体，课堂缺少评价的环节。 韩春蕾老师的教学反思： 我的教学思路是这样的，第一课时是重点理清课文的顺序，让学生掌握按游览顺序的写作方法。第二课时，我是抓重点段来，让学生学习如何把重点景物写清楚的写作方法，在感悟体会课文之后，引导学生归纳写作方法，并相机设置了两个学生活动，先让学生仿说，最后再仿写片断，体现了阶梯性，这是一个由扶到放的过程，最后再回归整体，学以致用，让学生仿照课文记录自己美好的研学之旅。总之，研学之旅就是一条线，贯穿了整个课堂的始终。最后从学生的学习成果上，我发现很多同学能运用课堂上学到的方法，通过先写看到的，再写感觉，来写一处印象深刻的景物，有一些同学的感受非常的独特，想象力也挺丰富的。 我觉得每一篇课文都是一篇非常好的范文，在每教完一课书之后能利用十分钟，让学生仿照课文的写法，去写写。这也许是一个扎实有效地提高学生作文水平的方法。 周汝葵老师发表听课见解： 李慧老师的展示课，我捕捉到以下3处亮点: 1.课堂纪律调控有特点，比如学生读书结束后，老师抛出上句古诗:爆竹声中一岁除，学生回应春风送暖入屠苏。老师说日出江花红胜火，学生回应春来江水绿如蓝。学生马上安静下来，跟随老师马上进入下一个学习环节。 2.老师对学生课堂上的表现，处处有肯定有鼓励有赞扬。比如学生回答问题完毕后，老师说此处应有赞美的掌声。有朗读指导时，老师说三3班是读书最好的的班级，这么难的句子，谁能读得好，这么难的句子，对你们来说是小问题，等等。老师对学生表现的肯定，会更加增强孩子们的自信心，大胆去表现自己。 3.教学思路非常清晰。老师讲授新课时由浅入深，由易到难。实验目的和实验结果很简单，老师就让学生自由读课文，找出来，然后实验过程难，老师就让学生一步一步来说，突破重点，突出难点，最后还让学生连起来用连接词说整个过程，巩固知识点。 林歆歆老师听课见解： 《蜜蜂》是部编版三下第四单元的一篇课文。本单元的语文要素之一:观察事物的变化，把实验过程写清楚。李慧老师结合课后习题把图表补充完整，再让学生用上老师给的小锦囊，学生用上连接词把实验过程说清楚，这个环节师引导到位，学生也落实到位，为后面的单元习作做好了铺垫，做到教学评一致。在难点突破这一环节，老师联系活生活，让学生猜一猜老师的年龄，通过这一环节，让学生体会到作者用词的准备性，是一大亮点，但不足之处是老师，可以再顺势深挖一挖，让学生更深刻的体会到作者用词准确性和科学的严谨性。总之，李慧老师的整个课堂，亮点很多： 1.整堂课非常的流畅，一气呵成。师生合作很默契，虽然之前李慧老师和三（3）班的同学们没有接触过，出可见李慧老师的个人素养很高、魅力很大。 2.课堂口令李慧老师用本学期学过的古诗，有复习的目的，又很有创新，可现老师的用心之处。 3.对于学生的评价，李慧老师很有智慧，每一次都能说到学生的心坎里。 郑馨鸿老师听课见解： 感谢李慧老师呈现的一堂精彩的课堂，让我收获不少。 首先是课堂内容方面，蜜蜂这一课重点在于引导学生能用自己的话说出实验的过程，为后面的单元习作做铺垫。以及学会运用表示先后顺序的词语。 课堂中，李慧老师通过自己的不断设疑提问，引导学生用自己的语言表达词语的意思，达到学习新词的目的。 实验的过程也由文中语句，引导学生一起总结，表达完整。学习法布尔用词严谨和准确时。运用一个有趣的提问“运用文中表示猜测的词语，猜猜老师多少岁”。提升学生们的积极性，通过运用词语，体会词语，达到学会词语的目的。加入写的环节可能会更好。比如说把表示先后顺序的词，当场写，当场展示。 更想肯定的是李慧老师的教态、课堂用语等。语言丰富，声音动听。特别是评价语，使用的很自然，很准确，没有一点突兀的感觉。 教育机智也运用得好，比如本能——走路。如何回家？——捉蜜蜂等。 总体来说，李慧老师的课堂有趣生动，把一个个教学任务，用自己的语言，让学生仿佛是闯关游戏的玩家，学生很喜欢，也一直沉浸在课堂之中。无论是作为同行还是作为学生，我个人都很喜欢李慧老师的课堂，值得我学习的地方有很多。 符丽君老师听课见解：　　李慧老师的课教学环节完整，从激趣导入→读课文→难点突破→迁移运用，极为清晰。围绕“实验目的→实验过程→实验结果”这一线索展开教学。在教学中，李慧老师是带着关键问题进课堂，对学生进行思维训练。例如：1.独自去陌生的地方，要怎么回来？2.你有什么本能？ 在讲授实验过程这一环节时，李慧老师让学生抓住关键句子，提炼关键词，以此来理清实验步骤。 在出示相关语句，通过相关语句体会法布尔严谨求实科学态度时，李慧老师描红了“左右，大概，好像”等表不确定的词语，再相机指导学生，让学生感悟法布尔的科学严谨。如果李慧老师要是能让学生从课文里自己找出类似的语句，再说说自己从中体会到了什么，就更好了。 朱乔滟老师听课见解： 李慧老师以学生的研学经历作为导入，激起学生的学习兴趣。让学生进一步体会到语言学习与现实生活的紧密联系。整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。韩老师在教学时循循善诱，让学生自由表达看到的风景，能够表达自己独特的感受，从课本、课内到课外，循序渐进，以学生为主体，构思巧妙，使我受益匪浅。 海外院教授进行点评 1、教学是遗憾的艺术，没有完美的课堂。 2、真实的教学点评至关重要。 3、李慧老师课程：重难点突破；三年级核心训练：口头训练，句子是核心；时间顺序的词语链接；课后训练作业布置完整。 4、韩春蕾老师：声情并茂；地域特色引入；四年级核心训练由口头训练转入书面训练；大语文观，即激发学生热爱科学又可回归语文课堂；善于运用课堂教学机制。 5、基于基本任务进行突破。 海外院学生发表听课见解 林淑美副校长为本次教学活动做点评： 　首先回应学生们的点评及困惑：作为初学者要以学习的态度去听课，多思考授课老师给我们带来什么；作为观课者应关注学生的收获，看学生的能力是否发展。 其次点评下两位授课老师的课堂： 总的来说用两个词评价两位老师：李慧老师—静如处子，动如脱兔；韩春蕾老师—温润如玉，气质如兰。 接下来分别点评两位老师的亮点及不足： 李慧老师：亮点是个性化的课堂口令，学习任务情景化；不足是评价的环节不够扎实，评价环节应形成闭环。 韩春蕾老师：亮点是全程目标导航，从读文品段到得法迁移再到语运提升，整个环节流畅清晰；不足是片段描写应抓片段的写法，关注重点部分；板书应突出重点内容。 圆满结束 　　用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。 图片收集：郝丽莎美篇制作：郝丽莎美篇审核：王云蝶、韩丽