跟岗互学同奋进不负韶华不负夏——铜梁区2023年新入职教师第六次跟岗研修活动（小学语文一坊）

🦌

读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如名师指路。为提升新教师教育教学能力，加快新教师专业发展，2023年5月18日，在苟红菊老师的带领下，我们在金龙小学开展了2023年春期第六次跟岗研修活动，本次研修活动分为两个环节进行，一是新教师进行课例展示，二是各学员在苟红菊老师的带领下进行研讨活动。 　　第一节课是陈思老师在金龙小学一（5）班执教的《动物王国开大会》。陈老师抑扬顿挫的教学语言，围绕“让学生感受阅读乐趣”学习目标，让孩子懂得通知要说清楚事情、参加人、时间和地点。陈老师采用了多种形式让学生分角色朗读，以参加“小小书法大赛”自然过渡到规范书写生字，让学生学在其中，乐在其中。 　　聂敏老师执教的是一年级下册《要下雨了》。聂老师抓住一（9）班学生年龄特点，以“夏日故事配音秀”激发学生的学习兴趣。通过随文识字和集中识字相结合的方式帮助孩子识字，采用分组读、男女生合作读、分角色读、师生合作读等多种形式练习朗读，时而结合文章的语境理解词义，有效地落实了本课的教学目标。 　　第三节课是向凤老师在金龙小学四（1）班执教的《巨人的花园》。这堂课围绕“体会童话的奇妙，感受人物真善美的形象”单元语文要素，引导孩子感受花园前后的变化，体会巨人的人物形象，环环相扣，思路清晰。首先向老师采用了谈话导入，出示了三张喜闻乐见的童话故事图片，引导孩子说童话的奇妙之处，为本课的学习奠定了良好基础。其次，通过学习第二自然段和第七自然段，让孩子们感受花园的变化，并从中明白巨人态度转变致使花园产生变化，从而体会巨人的形象。最后，感悟写法，练习写童话式片段，巩固写童话的方法。  　　第四节课是卢慧璇老师在金龙小学四（9）班执教的《巨人的花园》。卢老师在“游童话城堡赏花园之旅”的大情境下，为孩子们开启了花园长画卷、奇妙留声机、人物戏剧馆三站旅行，在过程中一起探寻花园的变化、感受童话的奇妙、体会人物的形象。在攻破单元要素“体会人物真善美的形象”环节中，卢老师与孩子们一起探究出了语言动作识人物、对比寻因悟人物、设身处地懂人物等方法，由此升华到人物的真善美创造了花园奇迹。整堂课单元整体意识强、情景趣味性浓，孩子们在童话世界里畅享“悦”读。 　　课后，四位老师都从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学过程、板书设计等方面进行了说课，重点突出，条理清晰。 　　最后，苟红菊老师带领我们就今天的学习进行交流研讨。每位教师纷纷发表自己的感想，苟红菊老师在给大家答疑解惑同时，对本次上课、说课和评课活动进行了高度总结。 　　靠近光，追逐光，成为光。本次跟岗研修新教师们收获颇多，语文一坊的新教师们会将今日所学运用到自己教育教学中。相信在一次次的学习磨练中，新教师们会在实践中收获属于自己的宝贵教学经验，向着自己的教育梦想踔厉奋发，不负韶华！  感悟 向凤：此次跟岗培训，我执教了四年级下册第八单元课文《巨人的花园》，我的感想如下：教师要想上好一堂课，必须参照课程标准，反复研读教材，充分备课。上课过程中不仅要有课堂生成能力，还要有教育机智，关注孩子在课堂中的表现，充分尊重孩子的主体性。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教研之旅永无止境。接下来的时间，我将针对此次教学中的不足，深入学习，力求成为一名优秀的小学语文教师！ 聂敏：我们需要制作好教案与课件。一份好的教案不是一蹴即就的，它需要反复的修改与打磨。首先，必须明确教学目标，解决“教什么”的问题。教学目标必须是可操作的、可检验的。再次，设计教学过程，解决“怎么教”的问题，教学环节、过程必须紧扣教学目标，凸显重点难点。课后，我们需要反思。反思这一节课的不足，以便改进。我们可以通过写课堂实录来帮助我们更好地反思总结。反思自己的教学设计是否是合理的、必要的。 陈思：每一次培训都受益匪浅，今天上了这篇长课文，我明白了教学一定要把握好教学目标，对于文章的解读也要到位。课堂中的教学语言要到位。指导朗读的时候，要告诉学学生评价标准，提出策略。而学生回答的时候，老师要认真听学生的回答是否正确，不正确的必须及时纠正。教学要让学生去学，而不是老师把答案说出来，留足学生思考的时间。要实现教学目标，就必须吃透课文，特别是对于长课文的理解，备课一定要充分，这样才能顺利完成教学目标。 姚小莉：本次跟岗研修观摩了四位老师的课堂教学展示。陈思老师执教的《动物王国开大会》通过角色扮演朗读和多次观察，讲明白了如何将通知的写清楚。聂敏老师执教《要下雨了》，以“夏日故事配音秀”为主要情景开展教学，随文识字，分角色朗读，任务指向明确，评价标准清晰。一年级的课堂让我明白，低段学生的朗读、课堂行为习惯、写字姿势等训练是学生良好学习的基本保证。向凤老师和卢慧璇老师对四下《巨人的花园》一课进行了同课异构，从中我学到了备课查资料的好方法，高段文本解读需要更加细致，设计要更巧妙。 卢慧璇：本次研修我执教了四下第八单元《巨人的花园》，我学到：高段课程要注重文本解读，让自己对课文有深入的了解；多观摩名师优质课例，学习如何为学生搭好支架；善于把握学情，设计更适合授课班级的教学环节。本次我也发现了自己的不足，课堂节奏把握不够好、语音语调的听感不够舒适，根本原因还是对学情的了解不够，带着未知的慌张进行授课，将“教”的任务放在了“学”的落实之前。因此，我应时刻谨记以生为本，对教学设计多加打磨，让学生真正学有所获。 唐萌：此次跟岗研修活动中，我的收获不少。今天四位老师上课的内容都是偏长的课文，但是都很精彩，陈老师具有起伏变化的语调，亲切自然；聂老师设计的环节有趣，课堂氛围十分活跃；向老师言简意赅、沉稳十足的教态，卢老师落落大方的气场、有趣的教学环节设计，都让我佩服不已。我意识到长课文的设计会更需要“巧思”，围绕教学内容，单元目标来构思，突出教学重点的同时还要设计让学生感兴趣的环节，把长课文变“短”，让学生产生学习的兴趣，还要在课堂中通过不同的环节营造不同的情境氛围来感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 郑群鸿：此次执教的教师语言独具魅力。当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。实现了师生主角的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴、学生学习活动的组织者、引导者;课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解转变为学习的主人。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 总编：李诗星审稿：苟红菊校对：姚小莉素材：向凤聂敏陈思撰稿：唐萌郑群鸿制作：卢慧璇