花垣县2023年初中地理学科复习研讨

浮安

为落实“双减”要求，深化教学改革，实施“强课提质”行动，解决教师们复习教学中的关键问题，5月18日，在花垣县第三中学开展初中地理学科复习研讨活动，全县八年级地理教师30余人参加。此次活动的两位授课教师是来自边城初级中学的麻林超老师以及花垣县第三中学的龙丽英老师，复习课题为《世界的气候》，对于相同的教学内容，两位老师各显神通，从不同的角度深挖教材内涵，运用不同的教学手段引导学生思考探究，教学设计构思巧妙，求同存异，为我们展示了两节精彩纷呈的地理课堂。 　　龙丽英老师按照顺序进行复习，从天气与气候到气温和降水，再到气候类型和影响因素，层层推进，强调一“境”到底，在问题解决中渗透学科思维模式和探究模式，凸显学习过程的综合性和实践性，提升学生地理核心素养。龙老师的教学设计思路清晰明了，组织过程完整丰富，语言简洁精炼，不仅体现了扎实的地理素养，也加深了学生对于知识点的理解和把握。 　　整节课采用学练结合的模式，及时总结规律方法，并迁移到新的情境中，师生互动高效，学生参与度高，课堂目标达成度高。 　　第二节课则由麻林超老师展示，麻老师以小见大，从简单生活设问出发与学生进行互动，利用各章节的问题设置，让学生以小组合作方式完成，通过小组的形式展现，激发学生的团队合作，通过学生的互帮互助，认识到《世界的气候》地理知识点的整体性。麻老师活动设计另辟蹊径，注重挖掘学生的潜能，把更多的时间留给学生思考、探索，体现了以学生为主体的教学理念。 　　在麻老师整堂课中，始终引导学生对地理一般规律的总结和迁移运用，并时刻体现对学生正确价值观的渗透教育，拓展探究中的地理材料，注重与时事紧密联系，并且结合历年中考真题，旨在培养学生学会解决地理具体问题的能力，不断的创设地理真实情境，让学生学习对生活有用的地理知识。 　　在评课环节中，评课老师们纷纷表示两位老师都能用活动或情境贯穿整节课，从身边的地理出发，引出案例，让学生通过讨论达成共识。并且两位老师都关注全体学生，引导学生积极思考，踊跃回答，是一个充满活力的课堂。龙老师用层层推进的方式，麻老师用小组合作的问题导向，吸引学生学习兴趣，让学生学习生活中的地理。从课堂效果来看，教师能够准确把握教学重难点，达成教学目标。教学设计新颖，注重探究。 　　最后，花垣县教科所地理教研员高英伦老师从前几次监测考试为出发点，分析了地理教学存在的一些问题，并指出了在以后的复习课中要做到：1.素养导向。章节复习课要着力于培养学生的地理核心素养,聚力提升学生的思维力和学习力。注重从要素综合的角度，加强学生对地理要素相互作用、相互影响的认识，培养学生的综合思维。构建知识框架，梳理知识脉络，培养学生的整体认知。2.要以问题导学。深挖教学内容，设计系列化的问题链，以问题引导学生思维，提高学生从图文材料中提取信息解决问题的能力，提高学生运用地理知识原理解决具体情境中问题的能力。3.学练结合。总结概括规律、答题方法，学练结合，以练促学。4.规范落实。培养学生良好的答题习惯，注意错别字等。引导学生规范答题，注意地理专业术语的使用，建议教师呈现规范的答案，并留给学生内化吸收的时间。 　　本次同课异构活动聚焦地理学科的核心素养，有效促进了教师间的相互学习和交流，为本组地理教师今后展示各类高质量地理课堂提供更多思考和思路。今后我们将继续秉持同学习共进步之教研风，一以贯之深耕教学研究，努力提高课堂教学质量，为我县地理教学教研贡献力量。