<p class="ql-block"> 辐射引领 共促成长</p><p class="ql-block"> 为了进一步优化学前教育资源配置，促进农村幼儿园教育质量共同提高，在雨城区师培中心的统筹安排下，我园教师分批次到雨城区草坝新区实验幼儿园开展跟岗学习。老师们观摩了新城幼儿园“游戏故事”集体教研活动。通过观看安吉游戏宣传片、欣赏幼儿游戏故事本、互相交流最感动自己的瞬间、自己眼中的儿童形象等，进一步体悟“一对一倾听，发现了不起的儿童”的魅力并将“游戏故事”带回了我园。</p> <p class="ql-block">在日常观察与记录中，我们时常为游戏中的“哇”时刻感到兴奋与惊奇，老师们也在无数个平常时刻里见证孩子们的进步与成长。我园各班老师认真布置了孩子们的游戏故事记录天地。</p> <p class="ql-block">记录游戏 回顾成长 一个记录就是一个故事，一个关于孩子们猜想、解决问题、不断延展的游戏过程。图片和绘画表征的方式让孩子们能够读懂，感知自己的成长。</p> <p class="ql-block">游戏是幼儿投入最专注的一个活动，即便是能力弱或专注度低的幼儿也能够很好的进行，不会出现无内容可记录或担心胆怯无法下笔的情况。宽松的游戏环境更能激发幼儿前书写的意愿。同时，回顾游戏的内容并将它记录下来能够很好的帮助幼儿调动游戏情绪，给予幼儿二次游戏快乐体验，形成正向循环：计划--实施--回忆--快乐--再计划。</p> <p class="ql-block">游戏记录正当时幼儿表征记录能力体现幼儿的思维，是想象力的重要基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的一种呈现方式。一支竹竿、一截木梯、一个废旧的轮胎、一片随手拾起的落叶，都可以成为孩子们游戏的工具，也可以引发一个特别的游戏故事。让我们走进孩子的内心世界，看看孩子的万语千言……</p> <p class="ql-block">李老师：游戏故事记录不单单可以看到幼儿在游戏中的真实活动和想法，还可以从中看到幼儿的心理变化和情感表达。有的游戏故事记录纸上，可以直接看到笑脸，说明孩子把游戏时愉悦的心情都融入了进去，赋予了事物生命力。有的可以从色彩和线条中解读到当时幼儿的情绪可能是紧张不安的、失落的。遇到情绪低落的幼儿我们要及时关注，并引导和帮助幼儿获得积极健康的情绪体验。</p> <p class="ql-block">高老师：透过幼儿的游戏故事记录，我发现：孩子们的每一笔都有他自己的意义，每一笔都是一个故事。游戏故事记录能为我们提供真实的观察、解读、研究幼儿游戏活动的另一途径，也可以作为教师评价幼儿游戏水平和相关能力的依据。透过幼儿的游戏故事记录，可以看到幼儿在绘画技能、语言表达、情绪情感、社会交往、艺术表现力等多方面的发展。作为教师，我们要通过观察、解读孩子的游戏故事，耐心倾听孩子的想法，发现孩子的成长。</p> <p class="ql-block">收获和感悟：</p><p class="ql-block">1.游戏故事记录发挥了每一个孩子的特质，允许他们有自己的“呈现方式”，如表达习惯、同伴交往方式、游戏替代水平等，也能为幼儿发展评估积累一定资料。</p><p class="ql-block">2.游戏故事记录需要教师对收集到的信息进行解读、归类、整理，从而引伸到日常进行一定的呈现，以更好地了解幼儿游戏的轨迹，有利于实现教师自身的专业发展。</p><p class="ql-block">3.游戏故事记录是一个持续性的研究，有效整理、高效解读、适度呈现，为游戏后交流分享以及课程的生发带来更多的可能性。</p> <p class="ql-block">让思考扎根于教师的常态化教研中，我们会一路前行，且行且思！</p><p class="ql-block">编辑者：李佳静</p>