<p class="ql-block"> 教育部《2021双减政策》实施意见中，明确指出"提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力．...．为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。"</p> <p class="ql-block"> 《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中明确指出："要面向全体，让每一个学生写好汉字。.....．书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。"因此学校在课后服务特别开设了书法课程，以提高学生的艺术鉴赏能力，继承中华优秀传统文化。</p> <p class="ql-block"> 一、利用平台提高教师自身书法水平。我们学校是一所乡村寄宿制小学。受地域限制，乡村学校师资力量不足，教师们都是身兼数职，工作繁杂而忙碌，擅长书法的教师比较缺失，因此书法社团就由我们两个书法爱好者来负责。从没接受过专业书法教育的我们，自知自身水平有限，对书法知识知之甚少，于是我们利用国家智慧云平台，搜索书法相关课程，聆听书法家的讲解，先提高自身的书法修养，我们先后学习了《浅析书法基础入门》《软笔书法》《中小学书法教学范例指导》等视频课程，了解了我国书法发展历程，学习如何临摹字帖，怎样读帖，以及楷书结字方法等知识，领略了书法的精妙，也深知学好书法不是一朝一夕能做到的，要勤加练习，多多临帖。</p> <p class="ql-block"> 二、利用平台提升书法教学质量。在书法课上，我借住平台优质教学视频资源，在课堂上播放书法教学视频，让学生聆听专家讲解结字特点，笔画的书写要领，观看其范写过程，体会用笔特点，然后我再示范书写后，再让学生自己练习书写，采用这种线上线下结合的双师教学模式让我们的书法课堂变得生动活泼起来，效率倍增。写字之前必先说字，按照“三看法”说字，每个人都要会看会说，说完了再写，写后再互相评价，然后再写，起初这样的过程真的很漫长，一节课学生也写不了几个字，但是渐渐的学生的读帖能力提高了，写字水平也就提高了。</p> 学生作品 学生及教师参加书法比赛