专家引领 <p class="ql-block"> 春光三月，细柳微斜，我们怀瑞着对语文教学的殷殷期待，相约在这春意盎然的季节里。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，为提升教师对高阶思维练习的设计水平，改进教育教学工作，深化课堂教学改革，3月28日下午，我们相聚于囿山小学录播教室，开展以“双減背景下高阶思维作业设计”为主题的校本研修活动，参与此次活动的还有囿山小学教育集团教共体——梅山小学和太平小学的语文老师。</p> <p class="ql-block"> 本次活动特邀丽水市教学名师、囿山小学教育集团翁建明校长，为我们做基于真实学情的作业设计的指导。</p> <p class="ql-block"> 作业是检验教师教学成果，了解学情，改进教学方法和提高教学效率的重要手段。</p><p class="ql-block"> 翁校长带领我们解读了中共中央对“双减”政策下作业的具体要求，他强调学校应将作业设计作为校本教研的重点，希望老师们能提高自主作业设计能力。</p> <p class="ql-block"> 接着，翁校长从作业的定义、作业的类型、作业的功能、作业设计的要求和作业设计的依据，引领老师们应立足基础知识，在实际教学中结合真实的学情，进行作业设计，实现作业的最终目的是培养学生学会学习，激发学生的学习热情。</p> <p class="ql-block"> 此外，翁校长结合作业设计的实例，指导老师们如何从多角度改编题目和从生活实际获取作业设计的素材，从而培养学生的高阶思维能力。</p><p class="ql-block"> 翁校长强调教师应根据学生的不同水平和需求来设计作业，薄弱学生重在巩固基础，中等学生重在基础能力的形成，优秀学生重在综合能力的运用。同时他还建议老师们放手让学生根据自己所学所得制定一份作业，培养学生的创新能力。</p> 分组讨论 <p class="ql-block"> 在翁校长的指导下，老师们聚焦分层作业设计，压减作业总量，提高教学质量等方面，就如何命制一份高阶思维练习，在备课组内进行了深入的研讨。</p> <p class="ql-block"> 通过研讨交流，各备课组老师进行了一次次思维上的碰撞，在作业分层设计中达成共识，通过作业分层次设计，不仅让学生达到巩固知识的效果，还应该把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识等融入其中，让作业形式丰富起来，真正做到减负提质增效。</p> <p class="ql-block">编辑：谢晓波</p><p class="ql-block">审核：教导处</p>