<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究是教师成长、自我发展的支撑，也是推动教育持续发展的强大动力。为了更加规范课题研究，加强集团各校深度融合，提升各校教育科研能力，集团教研部统一部署和精心安排的“课题校校行”活动下，特开展我校课题《量感培养在小学数学教学中的有效策略研究》的推进交流分享活动，西安高新第十五小学教导处陈志纬主任出席并指导，课题主持人及课题核心组成员一并出席。</p><p class="ql-block"> 课题推进交流分享从“课题主持人汇报、课题微报告分享、课题研究思考分享以及教研专员点评”四个方面进行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">开幕迎辞 且思且行</p><p class="ql-block"> 课题主持人秦潇老师从学生层面和教师层面分别阐述课题研究意义，注重培养学生建立正确的量感，发展量感核心素养，提升量感教学质量。通过小学数学量感课例研究和学生多元活动开展，以量感课例为载体，在教学过程中探索量感培养的有效策略。目前课题组处于研究实践阶段，取得了一定的阶段成绩。并对课题后期推进做出设想，课题组成员也将真研究落实到常态化教学中，扎实稳步推进课题研究。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">依托课例 量感培养 </p><p class="ql-block"> 课题组成员刘南老师以《圆的面积（一）》为课例分享微报告，在理论讲解时要注重量感的培养，注意培养量感的持续性，关注生在量感层面的认知及应用能力，将教材与生活有效结合，通过列举学生熟悉的场景，让学生对于＂量＂的概念深化表象，从而学会灵活使用工具进行“计量”。我们需做好引导工作推动学生对量感进行沉淀，利用已经学到的量化思维解决实际问题。</p> <p class="ql-block"> 多维体验 思辨内化 </p><p class="ql-block"> 结合课题研究的主题 “量感培养在小学数学教学中的有效策略研究”，课题成员代表梁超老师对课题进行分享与思考。在发展学生量感的几个阶段中，借助一系列实践操作活动通过学生的观察、操作、比较、调整等积累数学活动经验，在提高学生估测能力的同时真正促进量感的内化和形成。故而，将“已有的学习经验——多元素材——多维体验——思辨内化”为学生学习的主线，促使学生的“量感”持续生长。以旧引新，促进学生知识的系统化，扫除在新知中将要遇到的思维障碍，突出新知的生长点，将学生带入有利于学习新知识的“邻近发展区”。在活动中，学生的思维以形象思维为主，学生的思维过渡到以抽象思维为主，让学生感性的认识上升到理性的高度，有效地培养了学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 专家论证 明晰方向 </p><p class="ql-block"> 陈志纬主任认真聆听了老师们的汇报，充分肯定了课题选题的实践意义和研究价值。本课题研究的教育现象对我们的学生来说是普遍的，研究结果不仅有助于提高学生的数学表达能力，提升学生数学量感，提高学生的表现，丰富他们对数学史的理解。并提高了积极运用感官解决问题的意识和对实际生活问题的掌握。同时，专家们提出了具体的改进意见。专家指导性的发言让课题组成员对课题研究的思路变得更加清晰。</p> <p class="ql-block"> 新的起点，新的征程，教研之行，互学求新。本次课题分享，既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期开展的蓄力前行。课题组成员将根据专家的指导和建议进一步梳理方式、方法，优化路径，把研究落到实处，全面提高教育科研水平！</p>