笃行致远，惟实励新——2022年桂平市第四批中小学C类骨干教师培养工程项目培训（第二期）5月17-18号总结

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　　五月的天，阳光明媚和蔼，五月，我们终于迎来了2022年桂平市第四批中小学C类骨干教师培养工程项目第四第五天的培训。

　　关宁，正高级教师，市优秀班主任，从教20年近几年来共获国家级奖励11次、省部奖励20次、市级奖励20次；全国、全区、全市赛教课中均获一等奖，主持区级课题1个，市级课题2个，参与区级课题3个，参与市级课题4个，发表论文11篇。

　　课堂教学调控能力：是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并做出迅速、准确的反应。课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映，是教师教学风采的展示。

教学过程中，教师为了落实教学目称，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控，使教学课程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，教学充满情趣。课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。

　　关老师和我们分享了她的成长历程，早期主要是通过不断的比赛来提高自己的教学技能，不断更新数字文化理念，在数字文化中一步步成长。

　　信息技术对教育现代化的重要意义：

因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

"没有信息化就没有现代化"

网络化、数字化、智能化是时代的大潮，我们的教育也应该与时俱进。

微课的四大特点：短，小，精，悍

微课开发五大招：互动式微课—幻灯片式微课—动画式微课—拍摄式微课—录屏混合式微课

　　关老师用多个具体的实例向我们展示了何为一个优秀的微课，让我们有了更直观的了解。

　　关老师就制作好微课给了我们几点建议：

1.开头和结尾是动态背景，时间为5-6秒，伴随轻音乐，还要体现课题名称、教师姓名、学校名称。

2.最好有真人出镜做实验，以"视频＋图片"的形式表现出来。

3.要能体现师生互动。

4.视频中间部分的背景音乐尽量要轻柔，否则学生会听不清楚。

5.老师和学生要真人发声录音，这样才感觉真实。

6.做好了一定要给学生看，因为我们是为了学生做微课，学生会从学的角度给老师提一些好的改进意见。

同时，还向我们推荐了几个非常实用的制作短视频的工具，鼓励大家积极制作。

　　通过关宁老师的介绍，让我们认识了umu 平台的使用，深入了解了微课的制作及如何利用微课参加比赛，在一个个数字故事中让我们感受到她们师生之间朋友般的相处，感受到关宁老师对学生对教学的深深的热爱，同时也深深感受到了关老师作为一名老师所获的成就感和幸福感，短短的一个上午，就让我们深深的喜欢上了活泼可爱开朗大方的关老师。

　　黄学源，桂平市教育培训中心。担任过三年的高中数学循环教学，九年的师范的数学和教材教法的教学，八年的数学教研员，以及十五年的中小学幼儿园教师培训工作。曾被评为义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）的实验工作优秀教研员，广西乡镇中心学校管理改进项目自治区级指导专家，获全区多届小学教师教学基本功大赛优秀指导奖。近年来，多次被国培、区培、市培、校长培训、贵港市特级教师培训项目聘请为讲学专家，承担的课程主要有：《新课程理念下参与式教学》、《有效课堂的理念、途径和方法》、《课堂教学存在的问题及对策研讨》、《师德修养与教师语言》、《弘扬传统文化、追求教育成功》、《小学数学课堂教学现场剖析》、《教师专业成长和压力管理》、《县域教师培训的实战体会》、《教师专业发展途径》、《形象力·亲和力·影响力：教师形象、修养和语言》、《考场答题卡的书写技巧》等。

5个里程碑对应的10个核心问题

1.培训需求分析：培训谁？培训什么？

2.培训方案设计：培训主题是什么？培训需要达到具体目标是什么？

3.培训资源开发：通过什么课程计划和路径达到目标？谁培训？

4.培训活动实施：如何计划、组织、控制？如何培训？

5.培训绩效评估：如何进行培训质量过程监测？如何评估培训效果？

实例：教师培训的需求

应然需求﹣﹣应知应会（学科知识、课标、教学基木功）

实然需求﹣﹣团惑、问题、困难等解决

发展需求﹣﹣遵循教师发展规律

教师培训求的两个层面：

一是按照教师专业标准、学科课程标准的要求，满足教师个人的应然需求与实然需求；

二是按照教师成长规律，满足教师不同发展阶段的需求（分层、分析、分类）。

教师专业发展发展轨迹与特征：量视个性、重视品牌、重视教育、学会反思、学会研究、学会创新

　　黄学源主任结合教师培训的实际需求，从专业的角度向我们介绍了教师的专业发展规律：新手教师经过三年左右的观摩学习，向周围优秀的教师学习，成长为合格教师，合格教师再慢慢形成自己的风格，成长为骨干教师，再不断参加培训学习，形成自己的教学理念，成为教学名师，乃至成为大师级教师！

　　黄学源主任对教育很有方法，教人先教心，只有对事物认知了才会付出行动，课前黄主任花了两分钟再次强调了C类骨干培训的重要意义，成功的调动了我们的积极性，让我们认识到，首先成为C类骨干教师的一员是很幸运的，其次，自己所面对的困难与组织本次培训的黄主任来说是微不足道的，培训活动从需求的分析，方案的设计，资源的开发，活动的实施，活动的评估等，每一项都是付出艰辛的，通过听课学习，我们提高了自己的认知，自己的心境、格局也得到了升华，面对培训从开始的慌转变为期待，如饥似渴的吸收每节课养分。

　　党雪妮，广西教育学院教师，教育硕士，特级教师，全国模范教师，享受国务院政府特殊津贴优秀专家；广西基础教育学校教学改革项目专家，广西道德教育学会理事。近年应邀到北京、上海、浙江、广州、香港等区内外讲学100多次，深受师生欢迎。研究方向：语文教学及研究、中华优秀经典文化、家庭教育、学校文化建设以及班级管理等，主要专题：《国学修养与教育人生》、《国学修养与管理智慧》、《做孩子一生的贵人》、《用文化为学校立魂》、《团队建设以及应用》、《高效课堂的组织与调控》、《千年经典吟诵方法技巧》、《思维导图与创意写作》、《思维导图与快速／海量阅读》、《思维导图在学科中的运用》等等。

　　此次讲座一改传统风格，讲座伊始，党雪妮老师以提问互动的方式，语言平易朴实、深入浅出，以甲骨文作为基础，带我们进入“文以化人的思想探源”。

　　在活动现场，党雪妮老师互动开放式的课堂令人耳目一新，感悟为师之道、为师之法、为师之德。通过易经的蒙卦，介绍了什么是真正的学。我们的教不仅是教给学生知识，更不是逼迫学生学习，而应该落点在让学生爱上学，让学生明白生命的体验最重要。

学员们积极的参与互动，均收获满满。

　　党雪妮老师给我们吟诵了《论语》学而第一章，生动讲解了什么是“学而时习之，不亦说乎”，并及时为学员释疑解惑，提醒学员们要先做好家长的沟通。家长的沟通是教育的开始。

　　师者，教之以事而喻诸德者也。中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，是我国的独特优势。我们要在日常教学工作中，以自身良好的品德、扎实的学识，引导和帮助青少年学生学习传统美德；培育和弘扬社会主义核心价值观，必须从中华优秀传统文化中汲取思想精华和道德精髓，传承中华优秀传统价值观，让社会主义核心价值观更具生命力和影响力。

各班代表作总结汇报

黄学源副主任为我们作结课讲话

不知不觉中，时间已来到培训的最后一天。虽时光流逝，但流出一缕清泉，流出一阵芬芳。我们汇聚在此，用心听课学习，用笔思索沉淀，顺利完成了为期五天的培训学习任务。我们在交流合作中成长，在实践探索中加深理解。我们以优秀为榜样，乘风破浪争朝夕，不负韶华楫前行！

理科班第四组部分成员与黄学源副主任合影

图片：高中组理科班第四组成员

文字：高中组理科班第四组成员