吹响集结号，冲刺向高考！——记宁陵县第二高级中学高三生物学科集体备课活动

王莉莉

活动时间:2023年5月16日活动地点:高三理综办公室主备内容:高三第十四次模考试卷评析主备人:王莉莉参加人员:高三生物组全体成员 　　紧张而有序的高三第十四次模考结束啦，翻阅学生的成绩单和答题卡，发现学生之间的差异还是挺大的。我们高三生物组的全体成员对试题进行了研讨，现就我们把生物试题的讨论、评析的情况进行了汇总和梳理，和大家分享、交流。 一、试卷评价 王莉莉老师首先就本次模考试题做出了总体评价:理科综合生物学部分试题通过精选素材创设情境，让学生在解决生物学实际问题中运用生物学必备知识和关键能力，展现生物学学科核心素养水平，凸显了《中国高考评价体系》中基础性、综合性、应用性和创新性的考察要求。 接着王莉莉老师又从以下几个方面分别评价本次考试试题:一、立足简单经典情境，考察学科基础知识和能力，体现“基础性”。二、创设现代生物技术应用情境，重视阅读思考和综合应用，体现“综合性”三、设置开放新颖情境，考察科学思维和学科价值，体现“创新性”四、呈现生活情境，注重知识迁移和科学探究，强调“应用性” 　　经过大家共同探讨，学科组成员一致认为本次考试题目能立足教材、联系实际、突出关键能力、注重创新，渗透生物学科核心素养。试题的基础性、创新性、综合性加强，以科学实验为载体，联系社会。试题通过创设情境联系生产生活实际，倡导学以致用，体现了生物学科的核心素养。 二、学生答题情况分析 本次考试学生得分情况 　　王莉莉老师、张康利老师和赵家露老师分别就各自所教班级介绍了各班考试成绩，并在仔细翻阅学生答题卡后将学生出现的不规范答题情况做了总结和记录。 学生答题卡出现的问题汇总如下:1、字体潦草，卷面不整洁，错别字较多。2、专业名词书写不规范，如“选择培养基”写成“选择性培养基”。3、句子表达不够准确，如菌株降解溴氰菊酯的能力的大小会影响菌株的生存能力，也就是菌落的大小，但考生答为“菌落产生的数量”“菌株的数量变化”“平板产生的菌落数大小”等，表现为明显的词不达意。4、答题不够完整，如将“含有不同质量浓度的溴氰菊酯”答为缺少不同质量浓度的“含溴氰菊酯”，或缺少主语的“系列梯度浓度”。 三、备考建议 1.系统建构基础知识，突破重点，“基础不牢、地动山摇”，生物需要记忆的知识教多，并且没有基础记忆是无法形成其他基本能力、素养和思维的，记忆是其他一切的前提条件。同时突破一些重难点，弄清楚现在高考哪些知识是每年必考，而且考查分值比较大的；哪些是常考的；哪些是基本不考的。这样复习的时候就有的放矢。2.统筹规划，根据学校总体复习方针和学生实际情况，按照高考考点进行重点题型的突破、解题方法突破。3.发挥备课组的集体的智慧，精心备课，做到“三点四化”，即要有考点意识、题型意识、思路意识，把零散知识集团化、集团知识结构化、专题考点题型化、同一题型规律化。4.精选试题，科学训练，试题精选要到位，不能只追求数量，讲评“赶时间、抢进度、对答案”；针对性要强，学生会做的总会做，不会做的总不会；学生没有自己的时间进行思考、总结、内化。所以要研究学情，通过一系列方法找出学生的问题。5.注重学生的答题规范，尽可能帮助学生提分。特别注意学生的语言表述能力，尽量用专业术语和书本语言来回答问题，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。老师们应该把相应的问题的表述方法给学生进行总结。通过课堂提问,提高学生语言表达能力。多让学生说，多问为什么，让学生多读、多展示自己的填写内容，读出来或展示出来后他就知道自己的问题有多严重了，并让别的学生来修正他的问题，这一方法一定会提升学生的审题能力和语言组织能力。 寄语 在黑暗中相信光，在绝境中相信希望，在没有路的地方辟出远方，在理想被包围时依然捍卫理想！高考倒计时21天，我们生物学科老师将全力以赴，为同学们赋能，为学子们圆梦加油！