课堂教学展风采，教研活动促成长-【深井镇章吉营子小学】数学教研活动

小怪兽🌺

为了推进“说数学讲数学”的进一步实施，为了改革课结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，学校决定开展数学学科教研会。 　　5月15日新老教师重点围绕备课，上课，作业布置，学科辅导展开探讨。并提到备课要做到“四备”：备课表、备教材、备学生、备教法和学法。在教学设计上，要做到“五推敲”，即推敲课型、推敲重难点突破的策略、推敲教学需要、推敲作业设计、推敲教学反思的撰写。 　　5月16日第一节课是祝艳辉老师执教的是一年级下册数学《阅览室》一课，复习导入，四名学生上台板演竖式计算并能说出计算过程，学生熟练掌握，为她们点赞。 　　在《阅览室》这节课中，祝老师结合书中情境图，教育学生借书要排队，做个遵守秩序的好孩子！再结合管理员李老师请同学们帮忙解决问题的情境，使学生懂得助人为乐！这样的教学，使学生不仅学习上，而且思想上，都有所收获。 　　教学中，在出示情境图后，祝老师就让学生仔细观察，从图中的统计表中寻找并发现数学信息。学生很快就通过横着看和竖着看两种方式，准确地发现并说出统计表中的数学信息，然后祝老师就鼓励学生根据这些数学信息提出数学问题。 　　在教学中，祝老师不断创造机会，放手让学生自己摆小棒、拨计数器，。通过动手操作，计算30-7等退位减法算式的结果，学生自然就明白了退位减法的算理。于是祝老师就抽取其中一个的来展示，边展示边询问，引导他说退位减法竖式计算的过程和注意事项。祝老师又放手让学生尝试列竖式。因为有了动手操作的基础，孩子们很容易就明白了“借1当十”的算理，也掌握了竖式计算退位减法时，个位不够减，要向十位借1，并在被减数的十位上点上一个小圆点作标记，通过动手操作、自主探究、独立思考、集体讨论，让学生参与知识的探究和形成过程，既使抽象的计算变得具体形象，又使学生体会到了算法的多样化，更使学生感受到了自主探究获得新知的乐趣，增强了他们学习的自信心。 　　5月16日第二节课是由宋慧瑾老师带来的《确定位置（一）》，这节课是北师大版数学五年级下册第六单元的第一课时的内容。此前，学生在第一学段学习了前后、上下、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。在四年级上册学生又学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图知识。本节课的学习内容是“方向和位置”内容的延续和发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。 　　宋老师仿照教材创设了学生做小导游，带领游客游览本地熟悉的景点的情境，设计了三个问题。其中第一个问题是初步感知如何确定物体的准确方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。 　　学生通过具体的实践活动，了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向和距离是确定位置的两个要素。能根据方向距离确定物体的位置，掌握确定位置的方法。能描述简单的路线图。进一步培养学生的空间观念，提高学生自主探究、合作学习的能力。 　　宋老师采用小组合作的教学模式，不能只停留在布置任务，游走几圈，听取各小组报告，就宣布结束了，使小组合作学习处于自由放任状态。在整过学习过程中，宋老师起到了主导作用，深入到学习小组中去，参与学生的学习活动，对学生中出现的问题及时进行指导，了解小组学习的进程和质量，帮助学生掌握合作学习方法。另外，还通过测试的方法，了解学生合作学习质量，对优秀的合作学习小组及学生给予激励，让他们有成功的体验，提高学习兴趣，增强合作意识和团队精神，从而更好地参与到本节课的教学过程中来。 　　评课环节，老师们纷纷发表自己的听课心得和感受，并提出一些合理化建议。听有所获，评有所得，课课都精彩，人人有收获。 　　随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。教师深入学习《新课程标准》以及《数学作业设计》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力，以平等、宽容的态度对待学生在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。 　　一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作做得更好。