“语”你同行，一路芬芳——记澄迈县实验小学四年级语文集体备课教研活动（三）

雨中拾景

“夏日共研，催放一树繁花；逐梦教学，沉醉一路芬芳。”为了促进教师成长，进一步促进教师间的学习和交流，充分发挥教师们的集体智慧，提高备课的效率、实现资源的共享。5月16日下午，我们四年级语文组开展了第六单元集体备课活动。 大单元教材解读 　　首先，由曾月萍老师给我们阐述第六单元整个单元的设计和编排意图。针对新教材中设置的综合性学习单元，曾老师分别从单元教材解读、单元教学目标、单元教学建议与整体设计四个方面着眼，深刻分析本单元的教学内容，抓住本单元语文要素，注重单元作业设计，明确教学目标，统整每一课的教学重难点，还结合整个单元的教学实例，给大家带来了精彩的大单元教学智慧。 　　接着，林羚老师主讲的是18课《文言文二则》，她分享了自己的教学设想：教学本课主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。 　　王含丹老师主讲《小英雄雨来》一课，分别从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行讲述。重点讲述如何帮助学生理解课文主要内容，如何使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 　　朱绵绵老师解析的《芦花鞋》，她主要从这两方面进行了讲述：1、让学生了解如何用空行标示长文章各个部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握文章的主要内容，探究“芦花鞋”的故事。2、运用边读边想先后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 　　最后，蔡凡老师对《语文园地》进步了详细地解读： 1、在“交流平台”这一教学时，注重引导学生联系本单元课文的学习，说说自己是怎样把握课文主要内容。 2、“词句段运用”句子部分，引导学生读读两组句子，说说这两组句子有什么相同点和不同点。让学生在朗读中对比、体会，了解到这两组句子都是比喻句，其不同点是表达的感情色彩不一样，一褒一贬。 3、“日积月累”鼓励学生借助插图，联系上下诗句推测“尽、闲、厌”等字的意思，再连起来说说诗句的意思。在此基础上熟读和背诵。 　　教研之路，美在一路追寻，一路前行，一路收获，在座的老师们认真地倾听着，沙沙的笔记声不绝于耳，集备仿佛一场春雨，滋润在心间；好似一股馨香，氤氲着大家。 　“木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在新课标新理念的引领之下，立足核心素养，聚焦语文要素，努力践行大单元整体教学，实现学科核心素养的稳步落地。“集”百家智慧，“备”精彩课堂，是小学语文老师不懈地追求！今后，我们将继续在教育这片广阔的天地里，辛勤耕耘，奋力前行！