<p class="ql-block"> 本学期，在园长的引荐下，接触到了这本书，这本书是关于幼儿园如何开展游戏或是如何建设基于游戏的课程。在学习的过程中，学习别人值得的方面，反思自己教育过程从而进行学习、改进和反思。也让我理解到游戏带给幼儿的发展，理解游戏和课程的关系，师幼共同成长。</p> <p class="ql-block"> 打开这本书的第一页，看见上面写着爱、冒险、喜悦、投入、反思。这几个字看似简单，但要真正落实到孩子身上，却不是一件简单的事！</p> <p class="ql-block"> 从开始带幼儿游戏的迷茫，习惯性的高控行为，本书中，让我感触最深的是第三章，放手、观察与发现。过去，总是习惯性担心这，担心那。担心小朋友不会玩。习惯自己辛辛苦苦包装各种游戏，设计各种玩法，让幼儿直接玩，最后发现幼儿没按照自己想法玩，儿童不快乐，老师也不快乐。</p> <p class="ql-block"> 在学习后，我决定，放手与退后。发现他们不仅有玩法，还有我们没有想到的玩法，他们是有自己独立思考的人，应该是学习的主体，应该教会幼儿遇到问题的解决办法，而不是避免问题。</p> <p class="ql-block">要学会信任他们，从高控中解放出来。</p> <p class="ql-block"> 最大程度地放手，要“闭住嘴，管住手。”在游戏前教师不能规定玩法，设立具体的游戏目标，应该相信儿童，让幼儿有想怎么玩就怎么玩的自由。尝试理解儿童行为背后的真实意图。</p><p class="ql-block"> 当不凭主观意志去干预、干扰，你将会收获不一样的儿童。</p> <p class="ql-block"> 理解儿童行为背后的真实意图。有些时候可能是看似破坏了规则，不按老师预期处理，会忍不住干预，在学习后，我尝试放手，多观察。有一次，观察班上一名小朋友在老师上课时突然出去在老师脚下蹲下来，我这时没有批评，而是选择仔细观察，在观察后发现她捡起一颗小珠子放回美工区。在沙池区，一个管子不小心倒了下来，发出砰的一声，差点打到其他小朋友，小朋友露出担心表情，积极性有点消退，经过耐心询问知道他是准备埋管子，不小心倒了下来，再鼓励幼儿继续后，他兴趣更高，探索管子的其他玩法。</p> <p class="ql-block">多问一问幼儿是什么？为什么？倾听幼儿，观察幼儿，你会获得意想不到的收获。</p> <p class="ql-block">在幼儿遇到问题时，只要儿童没有放弃游戏，就应该控制介入的冲动，让幼儿自己解决。这样你会获得这样的小朋友。</p> <p class="ql-block">获得一个自己主动思考、探索和积极性更高的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 观察与发现。每次都想到观察，但在面对老师少，幼儿多时，我常常困惑，我应该观察谁？怎么观察？在学习后，学习到了有三个视角，可以定区域观察，定小组或个人，定材料观察。因此需要多和班上老师沟通，明确观察区域和目的。</p><p class="ql-block"> 我会继续学习，更多的放手游戏，发现儿童。</p>