《“纸”得珍惜》—大4班课程故事

Zying

造纸术是中国四大发明之一，孩子们对造纸术产生浓厚的兴趣，且纸在生活中十分常见，贴近幼儿的生活，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。孩子们好奇纸的由来，对生活中的纸和蔡伦造纸产生了一些自己的看法与想法。 纸与人们的生活密切相关，孩子们对纸的兴趣也引起了班级老师的关注。 课程价值《指南》中指出：“ 自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究能激发幼儿喜欢探究的热情。”而大班幼儿好奇好问，喜欢探究。纸作为生活常用品为幼儿所熟悉，但这种熟悉仅是对纸的一些感性经验的积累，而对于纸的特性、种类及用途等缺乏系统的感知；纸来之不易，纸值得珍惜，保护资源，爱护环境，人人有责，从小培养，从生活的点滴做起。 1、了解造纸的过程，认识生活中常见的纸并说出其用处。2、能根据不同纸的特点讲述自己的理解和想法，创造性地与纸进行各种游戏活动。3、喜欢探究纸的秘密，愿意和纸玩游戏，有初步的环保节约意识。 社会活动《纸的秘密》 孩子们对纸突发其来的好奇，每个孩子都有不同的探究点。通过《生活中的纸》问卷调查，了解幼儿对纸的认识，搜集关于纸的各种问题。 从幼儿的生活出发，了解发现生活中的纸，简单认识我们生活中常见的都有哪些纸，分别有什么用，一起听听孩子们对纸初认识。 科学活动《造纸》 “生活中这些纸都是蔡伦造出来的吗？”张宸硕发出自己的疑问。“不，是蔡伦发明了造纸术。生活中的纸是这样造出来的。”活动中，孩子们迫不及待化身小小造纸家，跟蔡伦学习造纸。 第一步：撕纸 第二步：搅拌 第三步：加植物胶 第四步：铺平 第五步：装饰 第六步：晾晒 在《纸的奥秘》中，大部分孩子能认识生活中常见的纸，说出其名称及其用处。《造纸》活动，让孩子们感受到了一张纸的来之不易，这些真真切切的活动在孩子们心中埋下了“节约用纸”的种子。 艺术活动《纸盒房子》 孩子的成长离不开家长的支持与配合。在资源收集的当天，孩子们兴奋极了，于是趁热打铁，我们随即便邀请她们一起来设计纸盒房子。孩子们的想象力天马行空，窗户长睫毛，爱心门、百步梯……真是趣味十足。 科学活动《神奇的纸桥》 第一种是运用积木和纸搭建一座水槽桥！ 第二种是可以想折扇子一样将纸折叠起来，搭建了一座波浪桥 承重大比拼 为了考验到底是哪座桥更加稳固，小朋友们开始了承重大比拼！ 小朋友们测出来波浪桥可以承重40个雪花片，而水槽桥只可以承重10个雪花片。小朋友们得出结论：波浪桥比水槽桥更牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，连在一起力气更大了。 承重大拷问张宸硕：老师的波浪桥好厉害！程雪琦：我的波浪桥只可以放三个积木！张硕：我的波浪桥歪歪扭扭的！刘陈涵：为什么老师的波浪桥可以放好多好多的积木？操作实验平整有序的波浪 波浪的间距 波浪数 折叠的平整度 波浪数量越多，折叠越整齐，折得间距越近，桥的承重力就越大，桥就更牢固。 艺术活动《纸变动物》 “我会用纸折狐狸。”张宸硕分享道。“你能教我折一只小狗吗？”程雪琦向鲁筱悦请教。大家你一言我一语，边教边学边做。就这样，一张纸在孩子们手中折一折，变一变，一个个活灵活现的小动物就此诞生。 区域活动除了集体活动，我们的班级区域创设、活动材料投放也在不断跟进，区域自主活动也慢慢变得更加丰富深入。 建构区 美工区《玩转纸制品》 和纸玩游戏，孩子们亲身探究，在探究过程中她们发挥自己的想象力，采用不同的方式进行。教师则通过多样化的方式来支持幼儿的表达，通过多种策略拓展幼儿的想法。 “纸”得珍惜并不是一句口号，一次教学，而是潜移默化贯穿始终。通过节约用纸系列活动，希望孩子们能将节约习惯根植于心。 课程开展过程中，我们与幼儿共同创设、不断丰富环境。 幼儿自评 通过画一画、说一说，孩子们表达了自己在课程中收获与成长。她们喜欢和纸玩游戏，并认识到造纸的不容易。张宸硕更是发出“我们可一定一定要节约用纸，不能随意浪费。”的呼吁，“保护环境，从我做起，从身边的小事做起。”这是大四班孩子们共同的心声。家长评价从家长的整体评价来看，对于幼儿在活动中的成长还是持肯定态度的，欣喜孩子在活动中肉眼可见的成长，感动孩子在生活中的节约行为，感谢本次课程给孩子带来的改变。当然也有个别家长表示孩子对纸的用途认识不够多，希望孩子在以后的学习、生活中能继续做到节约用纸不浪费。教师反思在《“纸”得珍惜》课程中，我们看到孩子经历了许多宝贵的学习过程。当然这当中不乏家园的配合、幼儿的自我成长......还有老师角色的扮演。我们发现真正的课程资源就是贴近孩子的，是孩子看得见的、真切感受着、触摸着的。纸虽然普通，但是孩子们手中的纸却不普通。我们相信一个孩子的改变能有一定的辐射作用，进而带动一个家庭落实节约用纸这件小事，将勤俭节约的中华传统美德根植于每一个人的心中。 没有一片叶子的形状是相同的，就像没有一个孩子是一样的。在同一个课程故事里，每一位孩子也都有属于自己不一样的收获与成长！