2022年、2023年中小学校长、行政管理人员和骨干教师专项培训(新疆班)第四天学习记录

五十团第二中学

<p class="ql-block" style="text-align: center;">守立德树人初心 担铸魂育人使命  </p> 五月的风,清爽宜人,五月的芬芳,沁人心脾。在这芳香四溢的美好季节里,喀什地区教育局、第三师图木舒克市教育局各校长、行政管理、各骨干教师共40名学员,齐聚广东第二师范学院,借助广东第二师范学院为我们搭建的平台,迈开求知的步伐,开启了携手并肩同行15日的幸福研学之旅,共寻教育教学管理的美好未来! <div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">专家简介</font></div> 郑飞卡:高中德育正高级教师,现任广州市培英中学学术委员会主任兼教师发展中心主任、心理健康教育与生涯发展指导教师;广州市名师工作室主持人;华南师范大学教师教育学部兼职教授,广州市人民政府督学。历任广州市第81中学校长兼书记、白云区教育发展中心书记兼副主任。广州市基础教育“百千万”名校长与广州市卓越校长培养工程参培对象。 广州市教师继续教育培训教师入库专家。国家基础教育质量监测广东省骨干督学。先后主持5项省市级教育科学规划课题,潜心中小学德育与心理教育实践研究,擅长心理辅导、课堂观察、科研规划、教师发展指导。著有《幸福教育》一书,发表《让惩罚发生教育意义》《德育辩义》《激发与引导自我发展》等30多篇论文。<br> 坚守教育初心 潜心立德树人 <p class="ql-block"> 郑老师今天给我们培训的主题是《立德树人政策分析与行动建议——致力于成就幸福的教育》,郑老师以教师、校长的几个问题追问开始了今天的培训,并教育的目的与学校的使命;立德树人内涵与政策分析;立德树人实践问题的反思;落实立德树人根本任务的行动建议;幸福教育探索实践与体会五个方面,并结合自己33年的教龄和丰富的办学、治学、育人经验、政策解读以专家、学者、教师、校长、母亲的多重角色身份结合典型的案例给我们做了全面的讲解和经验分享,再一次让我们感受到校长、教师要坚持修炼、务实有为、铭记自己的教育教学初心,以德育为先、落实立德树人根本任务,以爱与责任担当为主线,做好学生的四个引路人、致力于自己的幸福与学生建构,坚定信念赓续百年初心、担当为党育人、为国育才的崇高使命,成就幸福的教育,做新时代人民满意的好老师!</p> 最美五月天 心系教育情 <p class="ql-block">  为了让参训的校长、行政管理员、骨干老师们能够将所学理论更好用于与实践,在广东第二师范学院的精心安排下,2023年5月16日下午,我们来到有着近百年光荣历史的传统名校广州市第六中学,跟随着刘校长的介绍参观了学校的校园文化、校园、教学硬件设施、3A级饭堂、教师活动中心畅园、学生游泳馆、学校特色文创中心等各方面建设,先进的办学理念、硬件设施、为师生们创设了最浓厚的研究氛围,让六中的师生们有着强烈的幸福感和归属感,这种幸福感和归属感感染着参访的每一位学员。</p> <p class="ql-block">  随后,我们观看了六中的宣传片,聆听了六中李主任对广州基础教育生态做了一个全面的分析、六中学校建设以及未来发展规划的美好前景;接着,我们聆听了内高班负责人讲解内高班的建设情况,以及近几年各地州内高班的孩子在学校的学习、生活情况,看着每一届各地州内高班的孩子们在六中的成长同时,也看到了新疆教育的美好前景;最后我们聆听了来自广州市第六中学江副校长做了《深潜深研 向内生长》的主题分享,结合学校校本研修的基本情况从在新课程新高考模式下的适应、创新与发展;主动寻找理论支撑积极实践运用,提出六中思路六中方案;未来校本研修规划并结合师生案例分享让我们看到了精进不休超越自我的六中;不忘初心厚积薄发的六中;他们筚路蓝缕 拨云见雾的奋进精神;他们坚守“不愤不启,不悱不发”的教育契机的执着追求的精神生深深震撼着参训的每一位学员。我们也将带着新的思想与理念,踏上教育教学新的征途!</p> 守立德树人初心 担铸魂育人使命 <p class="ql-block">  教育就是用一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。三天的培训,让参训的每个人有了一份坚定和对未来更好的期许,专家、教授的培训讲解是用生命影响生命、用生命温暖生命的旅程!创新风帆劲奋发有为正当时!我们相信,参训的教师们将继续保持勤学苦练、好学多问的学风和务实的作风,紧跟时代步伐,守立德树人初心 担铸魂育人使命,去探寻更美、更好的教育风景!</p> <p class="ql-block">撰稿人: 杨红梅 向本银</p><p class="ql-block">审核人: 崔广美 黎周行</p><p class="ql-block">图片提供: 参训全体学员 </p>

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