饶河一中师德师风宣讲——初三教师王欣芳

饶河县第一中学

学生

王老师

学习

教师

教育

班级

师德师

孩子

培养

他们

　　“庚续百年初心，担当育人使命”。为进一步加强我校师德师风建设，弘扬师德师风先进典型，发挥党员教师、优秀教师的示范引领作用，营造爱岗敬业、教书育人、为人师表的良好氛围，饶河县第一中学开展“师德师风我宣讲”活动。

不言春作苦 愿化春泥护红花

      领导称赞她时评价颇高：“勤恳、有潜力，有发展前途”；同事们提起她时推崇倍至：“真诚、进取、热情”；学生们谈到她时尊敬无比：“慈祥、和蔼，就像妈妈一样”……她就是饶河县第一中学教师王欣芳。

       她在教育这片沃土上已耕耘了整整二十四年的时间。二十四年来她体会了育人的困难、艰辛、喜悦和幸福。但对于曾经付出的心血，她感受更多的是充实和快乐，是春泥护红花的满足。

追求卓越，治学严谨

       王欣芳老师是一名语文教师，当一名出色的语文教师是她努力的方向。一直以来，她刻苦钻研业务，潜心学习专业知识，积极参加“国培计划”等各类培训学习。在教学改革中，她积极投身到学校推行的“三环五步”教学改革中，认真学习、研究，多次实践，所讲授的公开课受到领导的表扬和同行们的赞誉。主动承担课题研究任务，积极探索，勇于实践，虚心向有经验的优秀教师学习，经常与同组的老师共同研讨，积极主动听课，形成自己独特的教学风格。鼓励学生自主学习，在互动释疑中积极参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人。自课改以来，她感觉到提高课堂教学效率，突破瓶颈需要更多教学理论为支撑，于是不断为自己“充电”，研读课改方面的书籍，如《教育创新论》、《课堂管理教师必读》、《情感教育新理念》等，通过学习，提高理论知识水平，为落实学生核心素养，寻找到更多的路径，为助推学生开展深度学习，打下了坚实的基础。

      在教育学生上，她注重培优扶差的工作，对于优生采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优生勇于改正自己的缺点，发挥自己的优势，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬，树立他们的信心和激发他们学习兴趣；课后多找他们谈心、交朋友，了解学生的真情实感和精神世界，及时对学生给予指导和帮助，实实在在做到“春风化雨，润物无声”。

创新实践，潜心教研

       在长期的教学实践中，王老师不拘泥于原有的教学模式，在教学上切实做到精益求精。采用“自主、合作、探究”的教学方法，优化整合语文课，取得了很好的教学效果。例如，教《爱莲说》时，先让学生通过导学案自主学习，理解了作者是从七个方面赞颂了莲的君子般的优秀品质。然后利用多媒体课件进行探究：莲还有哪些优秀的品质没有被作者挖掘出来？让同学们结合现实，用现代意识探究一下作者思想的局限性。这个问题引起了同学们的极大兴趣，他们分组查资料，探讨，总结，最后竟然挖掘出很多莲的优秀品质。比如，从“莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药”的特点归纳为莲的“无私奉献精神”；从“莲茎随着水面的上升而增长，叶总浮在水面上”总结出莲的“乐观向上，顽强拼搏”精神。并由此发现作者作为封建文人的思想有一定的局限性。这种发现打破了学生的习惯思维模式，培养了他们的创新意识和自主学习的能力。针对本堂课内容，在市里举行的说课比赛中，获得一等奖。这样的教学方法取得了较好的教学效果，所教班级语文学科的成绩突出。所讲的课也曾获得国家级、市县级优质课，并多次被评为市县级骨干教师、教学能手、县级中学语文组学科带头人等。

      为了适应素质教育对教师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有益处。所以，一直以来王老师积极参与课题研究，曾主持的市级课题研究《养成良好的学习习惯》、《培养初中生文明行为的探索》、《提高学生自主学习效果的研究》都顺利结题，并把成果广泛应用于教育教学活动当中。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在繁忙的工作中，她坚持勤于读书，乐于笔耕，以此来提高自己的个人素质，撰写的多篇论文获省级、市级奖项。

以爱为本，无私奉献

       像魏书生老师一样，王老师是属于愿意做班主任的那类老师，因此连续二十多年没有离开过班主任工作的岗位，早来晚走，兢兢业业。她每接一个班，都从整顿班风入手，培养学生的集体荣誉感，培养学生的自我管理能力。在日常管理上坚持“四个一”（每天和一名学生谈心、每周和一位家长沟通、每周参加一次学生活动、每周开展一次自我批评）和“四到位”（课间到位、间操广播操到位、自习课到位、集体活动到位）。

      在她的心中，每一个学生都是一张白纸，在上面用爱心描绘，就会收获爱的享受！天气突变，她会从身上脱下的带着体温的羽绒服给孩子们穿；下课了，她会在班级和学生谈心；放学了，她会在办公室辅导学生；她还会经常利用晚上下班、周末和假期走访学生家庭，了解学生，从而对他们有的放矢的进行教育……可以说，她和孩子们建立起朋友般的师生关系。王老师很注重对心理不健康、单亲家庭，家庭困难孩子的培养和心理教育。主要是给予他们更多的关爱，送给他们温暖、理解，使他们能融入集体，有一个充满阳光的内心世界。王老师用爱心，真诚地关怀每一个学生的学习、生活、思想动态，真正成为学生的朋友、知心人;王老师用耐心，面对性格各异还不太懂事的孩子，既严格要求，又关爱包容；同时王老师认真地研究教育理论，研究不同特点的孩子的心理，有针对性的进行教育、帮助。在她的努力下，她所教的班级班风文明、健康、积极。她的付出得到了最大的收获，孩子们喜欢，家长认可，班级多次获得“先进班集体”的称号。

       孩子有出息了，家长们看在眼里，感动在心里。几年前毕业的小玲同学，是一个贫困生，家中无地，母亲有严重的肾病，靠父亲一个人打工生活，家中十分困难。虽然学校为她减免了一些费用，但懂事的孩子为了给家庭减轻负担，几次产生了退学的念头，都被王老师劝了回来。为她买本、买文具，拿一些自己女儿的衣服送给她穿，而且还经常帮助她家干一些力所能及的零活。王老师的行为感动了她，让小玲咬紧牙关，克服困难，努力学习，最终考上了高级中学，现在已经大学毕业，并在城里找到一份不错的工作。她常说：王老师就是自己的再生父母，是老师的关爱改变了她的一生。多年来，她帮助过的学生好多好多，可能连她自己都记不清楚了。为此，学校、家长们对她总是很信任，总是把任务最重的班级交给她，而她也不负众望。为此，她多次获市县级优秀班主任称号，市级德育工作先进教师称号。

     “起始于辛劳，收结于平淡”。她也曾委屈过，抱怨过，但她始终相信：真诚的奉献能使未来的山花烂漫。在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、严谨、求实、和谐、关爱的动人篇章。