“倾听儿童相伴成长”主题研讨——如何做一名合格的倾听者

赵北口镇总校

2023年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，今年学前教育宣传月的主题是“倾听儿童，相伴成长”。人生百年，立于幼学。为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的实践探索，让教师真正走进幼儿内心世界，在日常游戏活动中倾听理解幼儿，有效支持幼儿学习发展，我园于2023年5月15日进行了“倾听儿童相伴成长”主题教研活动，本次教研的主题是“如何做一名合格的倾听者”。 　　副园长刘雪丹主持了本次研讨活动。作为幼儿教师我们要想发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习，从而去支持和拓展幼儿的学习，我们就要用心倾听，走进儿童的内心世界，今天我们教研活动的主题是“如何做一名合格的倾听者？” 　　活动开始杨雅倩老师发表了自己的观点，她认为老师应该给幼儿创作说话的机会。首先教师要有尊重幼儿，乐于同他们建立平等交谈的习惯。每天和孩子们生活在一起，无论他们几岁，都要视他们为伙伴。当引发出“讨论”的情景时，教师可以静静地听，把更多的时间给孩子，抓住孩子的兴趣点。 当孩子主动分享一些事情时，教师的回应态度很重要，如果教师认真对待和倾听，孩子就会被激发出更强的表达的意愿，并且会受到鼓励、积极表现，我们教师也会获取更多信息。所以，孩子爱说话，说明他跟你相处是放松且愉快的，并且也对你充满信任的。我们要带着诚恳的态度去倾听儿童，走进儿童内心世界。 赵天天老师：我们是农村幼儿教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助一臂之力，又能否尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，真的需要我们去提升倾听幼儿的能力，我们要想真正地走进孩子的内心世界教师应该耐心倾听，了解孩子心里想什么。幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，教师需了解孩子的心理规律、感悟儿童心理。教师应该善于观察，教师要容纳孩子的一举一动，要成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提高对幼儿游戏指导的有效性。观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样我们才能真正和孩子零距离接触。我们要不断放大每一个孩子的优点，发挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音。调整姿态，消除幼儿的压抑感。对孩子的错误表达要耐心倾听，不打断，讥笑孩子，并巧妙地给予纠正。在倾听中培养幼儿的成功感，激发幼儿更多的学习欲望，支持幼儿更好的学习。 　　刘庆老师：倾听孩子的心声，是幼儿教师基本的素质。 首先，我们要有爱和真诚的态度。爱是教育的起点，只有带着爱去倾听幼儿，才能真正的了解幼儿内心需要的是什么，才能走进幼儿的内心世界，真诚的态度是教师倾听幼儿的必要条件。要做到真诚的倾听而不是听而不闻，心不在焉或者敷衍了事。 其次，我们要引导和帮助幼儿把说完整、说丰富，准确地表达自己的意思。给幼儿创造说话的机会，建立平等的交谈习惯。遇到问题，教师可以先静一静，把更多的时间留给孩子，让他们大胆的说出原因和想法，只有把话语权还给幼儿，才能使他们做自己思想，情感和生命发展的主人。 　　王雅文老师：儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护。当我们学会以平等、开放且耐心的态度去倾听孩子的心声，才是真正地帮助孩子探索、发现和成长的开始。作为幼儿教师我们要耐心、认真的倾听，在倾听过程中管好自己的嘴，不轻易的打断。等到孩子表达完，认真的给孩子回应，才能更好的支持和拓展幼儿的学习。 多倾听孩子的声音，了解他的感受，切记不要把自己的思想强加给他，这样会让小孩产生一种抵触心理，以后遇到什么事都会避着你。敞开心扉倾听孩子的心声，让倾听成为一种习惯。 　　刘雪丹：我们应以欣赏、发展的目光看待孩子，注意力集中于孩子，与孩子保持目光接触；蹲下来听，认真、耐心倾听，带着欣赏、理解、好奇主动去倾听孩子的问题。 孩子说话时，切忌制止、打断、嘲讽、心不在焉。我们要带着欣赏、理解、好奇主动去倾听幼儿。不能把倾听当做一种负担，恰恰相反，倾听是我们走进儿童，实现高质量师幼互动的基础。 我们要学会和孩子共情。只有和孩子感同身受，才能更好的了解孩子内心的想法，及时给与爱的抚慰。 　　在研讨的过程中老师们结合本班幼儿一个个鲜活案例，就如何做一名合格的倾听者发表了自己的看法。活动最好张硕园长做了总结发言： 　　我们不能片面的认为倾听就是听儿童的语言表达，记录儿童说的话，这是狭义的理解。倾听早在十年前的颁布的《指南》中就多次出现，却并没有引起广泛关注，在《指南》的原文件中，倾听一词曾多次出现，还针对我们成人提出了具体如何倾听的要求，宣传月就是为了落实《指南》和《纲要》的实践探索，所以我们一定要仔细阅读《指南》，并理解其中有关倾听的教育建议，倾听≠听见，倾听不仅仅是有礼貌的注视和频频的点头，也不是表面的敷衍，而是结合《指南》做到耐心倾听、专注倾听。倾听不仅是听幼儿的表达，而是听幼儿的多种表达，可以是谈话、运动、绘画、建造、音乐等等。我们回应、支持和拓展幼儿的学习，不是简单的对幼儿的表达的评价，这样的回应是低质量的，是无法拓展幼儿学习的。高质量的师友互动需要我们和幼儿形成平等、和谐、宽松、自由的环境。教师的回应和支持还可以体现在教师为幼儿提供的环境支持、材料支持上，这也是一定要通过倾听幼儿，发现幼儿的兴趣点而提供的有针对性的支持。学会倾听是每位幼儿教师必须掌握的技能，也是学前教育的一种特殊表达方式。希望通过此次研讨，我们能做到耐心倾听、全面倾听、积极反馈，从而促进幼儿身心全面发展。