<p class="ql-block"> 2023年5月4日第三节课，达岚小学小数一组准时在三一班听课。</p><p class="ql-block">参与人员有： 雷树芳 谭完芝 满丹丹 李海连</p><p class="ql-block">今日主讲人：陈婷婷</p> 前言 <p class="ql-block"> 新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”自主探究型的数学教学活动，是在师生共同探讨、共同研究的动态过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生的创新精神、探究能力和自主学习能力的教学实践活动。</p> 上课环节 <p class="ql-block"> 《搭配》是义务教育教科书三年级下册最后一个单元的内容，学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，此次例2的教学内容选取解决服装搭配的问题，所创设的问题情境贴近学生的生活，且易于理解和探究，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的</p><p class="ql-block">能力。</p><p class="ql-block"> 本课我以小猪佩奇给猪妈妈买生日礼物为故事线，设置多种搭配场景，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中掌握搭配的方法。</p> 评课环节 <p class="ql-block">李海连：本课贴近学生的生活经验和已有知识基础创设有效教学情境，激发学生探究的热情，创设合作的机会，培养学生的合作意识，在服装搭配时，教师根据学生的年龄特点，让学生动手搭配学具，在组内交流好的搭配顺序，给了学生动手操作的机会，便于学生抽象出连线的方法。</p><p class="ql-block">满丹丹：本课创设故事情境，激发学生探究的兴趣，首先由“小猪佩奇”搭配衣服参加生日会，这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用2个数字探索排列组合的规律，接着引导用3个数字探索排列组合的规律。</p><p class="ql-block">谭完芝：本课选取服装搭配的问题，鼓励学生用多种方式表达思考过程，展示交流，让学生对比有序与无序，突出有序思考的优点。</p><p class="ql-block">雷树芳：陈老师的课堂语言非常精炼，问题指向性明确，小结指导性强，在探究过程中注意引导学生发现搭配过程中需注意的问题，有序，不重复，不遗漏。并探究多种形式的解决策略，图形连线，字母标序号等。</p> 结束语 <p class="ql-block"> 教中促学，研中促长。每一次的教研活动，不仅让上课的教师找到自身的不足，同时也让其他教师收获满满。相信在以后的教研中，我们会收获更多，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定坚实的基础。</p>