北街小学·悦纳教育‖教师讲堂《温暖润泽静待花开》北街小学尚瑞

高陵教育

几周前，英语早读刚刚结束，只听见等待早点的同学们叽叽喳喳的说着、笑着，课间的嬉闹声在教室里回荡。只听见熙熙攘攘的教室里，传来几个人的声音：“你赔，你赔”，其他同学也跟着喊了起来，循声望去，只见教室门口的一幕：南瓜撒了一地，还剩一半南瓜的餐盘仍在空中举着，孩子涨红着脸，两只发抖的手仍旧紧紧的抓着餐盘，双眼望着地上的南瓜不知所措。 面对这样的状况,我先接过乐乐手中的餐盘放在课桌上，让值日生把地上的南瓜打扫后，我第一时间是整顿班级纪律,说:“同学们，先安静，安静下来。” 我看着教室的孩子们，问：“大家觉得需要乐乐赔吗？” 一个同学抢着说：“弄坏了东西是要赔的，乐乐把南瓜撒了一地，肯定是要赔。” 另一个同学说：“要不是他，我们今天早上也不会没有南瓜吃。”教室又一次沸腾了，孩子们七嘴八舌的，你一句，我一句，喋喋不休，乐乐羞愧的趴在桌子上，脸涨的更红了。 　　看着争论不休的孩子们，我大声说:“来，大家先领早点，”看着一个个的孩子们领早点，心里不免有些担忧，心想：南瓜要是不够，应该怎么办，怎么跟孩子说呢？早点领完了，南瓜盘中居然还剩几个南瓜，终于放下心来。此时，看着吃早点的孩子们，我觉得应该就刚才发生的事多说几句，对于孩子们刚才的行为，我有一点自己的看法，毕竟这样的事情以后可能还会发生，更主要的是，一个孩子因为自己的不小心，正在难过呢。 于是，我拿起话筒，对正在吃早点的孩子们说：“大家边吃边听，老师想问大家几个问题，希望大家给点意见。” 学生们安静的看着我，我问：“大家点外卖时，外卖员不小心把餐撒了或者自己在路上摔倒了，倒了你点的餐，你会怎么做?” 有人说投诉，有人说赔偿，有人说重新给我买一份。 我满意的说：“你们说的都对，很合理，外卖员有这个心里准备，他知道会有这样的结果。” “那，孩子们，如果你是那个外卖员呢？你希望别人怎么做？”此时，教室的声音小了很多，几个孩子笑着回应说：“那就算了，不告了，无所谓。” 我紧跟着问：“乐乐是外卖员吗？” “不是” “他是干这份工作，挣工资的吗？” “不是” “他既不是外卖员，又不挣大家的钱，为什么还要每天给大家端早点上来呢？” “他是老师安排的、他有力气、他做好事。” “既然是做好事，无偿的做，今天的南瓜该怎么赔呢？” 大家好像没了主意，耳边仍旧是平时的嗡嗡声，我看着大家，想等一个满意的回答时，只听耳边传来一个声音，只见小晨站在我面前，睁着水汪汪的大眼睛看着我，我看着他问：“你刚才说啥？” “我以后能不能帮咱们班领早点。”他小声的对我说，此时，他小而有力量的声音让我更进一步的认识到这个孩子的品质是多么珍贵，我开心而感动的回答他：“老师很开心听到你的回答，当然可以，但是领餐的同学只能是那几个人，你可以在半路上等他们吗？”孩子点点头，我拍拍他的肩膀，对大家说：“同学们，我们是一个集体，无论遇到什么事情，都应该相互鼓励，互相包容和理解，今天乐乐不小心撒了餐，他自己都没领，老师知道他不好意思，他也为自己的行为而感到抱歉，老师相信乐乐不是故意的，从厨房领餐后，走过操场，又爬了一层楼，肯定越来越重，实在坚持不住了才倒在了班级门口，老师也端过，老师一个大人都会很累，更别说乐乐了，我们应该感谢我们这些同学每天的辛苦付出，相信今天以后，乐乐肯定会很小心，对吗？”乐乐点点了头。 “那我们认为今天的事该怎么解决？” “没事”“无所谓”之类的话成功的解决了这个问题。 我看向小晨，说：“谢谢小晨，老师为小晨的行为而感到高兴，”当场表扬了小晨的行为，同时强调了领早点时，对比较重的餐，要找人帮助，小晨在半路等着，我们尽量稳当点，可以吗？几位领早点的同学点头回应。 事情解决了,整个过程不到10分钟，虽然是课间几分钟的插曲，但几分钟，我看到了乐乐的难过，感受到了小晨的善良，看到了孩子们在这件事情上，学着理解和包容。相信以后再次面对这样突如其来的问题，孩子们会试着用理解和包容去解决，过程也是教育，学生懂得如何思考，如何解决这类的问题，相信类似今天这样的问题以后也会慢慢减少。 　　曾有人告诉我:“大树成长需要时间。”是呀，学生就是需要我静待花开的大树，只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树，而他们，也会在感受恩泽的同时，也会用他们繁茂的枝叶来回赠大地。