<p class="ql-block">教师自我介绍来亦小经历，亦小四年级语文教师，四年工作经验黑龙江调入</p> <p class="ql-block">每学期拿出一个单元静心备课做项目化学习，多学科和超学科是级部多学科统一备课，以级部为单位进行</p> <p class="ql-block">冯老师兼任级部主任、人力资源主任、语文学科教师，期初定OKR，目标，路径，实施方式，要写清清楚楚。用活动来支撑目标的达成，有大单元、项目式学习（固定动作十岁成长礼）等，老师自己选择参加项目组。团队竞标，优者胜出。或两个团队优势方案结合。</p> <p class="ql-block">第一个案例《我与我们》《我们与自然》《我们与社会》哟哟，用项目式学习打开整本书阅读，项目实施过程中，利用北师大智库罗颖教师团队全过程指导</p> <p class="ql-block">项目定义需要梳理出的五个方面内容</p> <p class="ql-block">每个年级有一个固定的PBL周，叫小学段，这一周各学科老师都来支持这一个项目。整本书阅读的两种方式：学校共读、生活阅读</p> <p class="ql-block">各年级研发的课程学本</p><p class="ql-block">一年级：认识我自己，从外在到内在，二年级情绪共和国，三年级成长训练营以整本书阅读切入《木偶奇遇记》，四年级以语文学科单元学习切入《伙伴圆桌会》</p> <p class="ql-block">以三年级为例，为何用这本书切入？本书符合三年级孩子心里，每个孩子心中都有个匹诺曹</p> <p class="ql-block">整本书阅读如何推进，利用项目化学习平台记录学习过程，评价学习效果</p> <p class="ql-block">第一阶段两周，用课程学本小册子做支撑，第二阶段剧本创作由老师导演组做职称指导，第三阶段就是一出好戏，表演展示心中的匹诺曹</p> <p class="ql-block">第二阶段培训导师，四个组指导培训学生。还有教师的导师培训班，培训好老师再培训学生</p> <p class="ql-block">第二个整本书三年级共读例子《中国寓言故事》，驱动问题：你的生活中有古代寓言的影子吗</p> <p class="ql-block">设计三个活动</p> <p class="ql-block">2.PBL下的单元整体教学《一虫一朝暮》</p> <p class="ql-block">3.PBL下的多学科融合学习《北京我来了》</p> <p class="ql-block">学生社会性情感发展的课程设计逻辑</p>