融家长文化活历史课堂初中历史校本课程开发教研

南国北事

为激发学生历史学习的兴趣，培养学科实践能力，提升学科核心素养，我校初中年级历史组立足本土资源，积极进行教学教研创新探索。丰富教学形式，开展联合教研，为校本课程的开发夯实了基础，让课堂“亮”起来，教研“活”起来。新课改提出“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”，历史教学可不可以开发新的课程模式？充分利用现有的课程资源，开发以“学生为中心，提高学生历史学习兴趣，促进学生全面发展”的课程，结合当地乡土史的校本课程就是一个有效的方法，它可以补充国家课程和地方课程的不足，还可以反映不同地区，不同学校的特点，也可以满足学生的差异性。所以将《“晋泉镜像”—走进家乡历史》确定为本次校本课程内容。 校本课程研究方法：1.文献研究法 2.问卷调查法 3.案例分析法 4.访谈法 培养学生的家国情怀 由于地方和乡土历史贴近中学生的生活，具有浓烈的乡情色彩，对于学生更具有直观性和现实性，把对于他们陌生的历史与他们的生活联系起来。由近及远，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，切实地了解历史，加强对家乡的历史与文化的了解，促使学生产生对家乡的认同感，增强其历史责任感，最终形成对家乡、祖国的热爱之情。许多地区历史上都有杰出人物，通过学习历史校本课程，学生可以了解他们的高尚品质和奋斗精神，学习他们的高尚情操，以此可以增强学生对家乡和祖国的自豪之感。 初中历史组本次校本课程的开发主要借鉴了“斯基尔贝克的程序”和“OECD（经济合作与发展组织）的程序” OECD（经济合作与发展组织）的程序 斯基尔贝克的程序 根据这两个校本课程开发模式，将《“晋泉镜像”—走进家乡历史》历史校本课程的开发程序制定为：学校情境分析、历史校本课程开发目标的制定、历史校本课程开发方案制定、课程实施、课程的评价。阳泉地区有着丰富的历史文化资源，如忠义文化、百团大战抗战精神、正太铁路等。本文一共八讲主要内容：第一讲：感受春秋文化：“赵氏孤儿”与藏山第二讲：保护逝去的历史：阳泉古村落第三讲：了解母亲河——曾今需要防洪的桃河第四讲：交通铁龙——正太铁路第五讲：阳泉城市的奠基——保晋公司第六讲：民族丰碑——百团大战第七讲：心有方向——抗战英雄第八讲：传承红色文化——中共第一城 历史校本课程开发是一项系统的工程，它的成果是开发者集体的结晶，仅仅凭借个人的力量，难以达到如此成果。需要组内教师相互配合互相促进，争取校本课程的完美落地。