<p class="ql-block"> 为促进教育集团的内涵发展和均衡发展，构建集团办学资源共建共享机制，强化集团内学校“共同体”建设，做强做大集团“启智课堂”特色品牌，不断提高青年教师教学能力和水平，用心打造一支思想与业务过硬的教师队伍，整体推动集团学校教育教学质量的提升，海口市第二十七小学教育集团举行 2023年“启航教育”系列主题教研入校诊断活动</p> <p class="ql-block">活动时间：2023年10月17日</p><p class="ql-block">活动地点：海口市秀英区林青小学 五（1）班</p><p class="ql-block">参加人员：语文组教师</p><p class="ql-block">主 持 人：肖宇临校长</p><p class="ql-block">活动流程：</p><p class="ql-block">一、课堂观摩：</p><p class="ql-block">1、授课：吴丽英老师</p><p class="ql-block">2、地点:五(1)班教室</p><p class="ql-block">3、授课内容: 《太阳》</p><p class="ql-block">二、交流研讨：</p><p class="ql-block">1、地点: 小会议室</p><p class="ql-block">2、流程: （1）授课者教后反思</p><p class="ql-block"> （2）老师们评课议课。</p><p class="ql-block"> （3）王磊教研员对这堂课的诊断反馈。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">课堂观摩</span></p> <p class="ql-block"> 课堂上，吴丽英老师教态自然大方，语言表达清晰，教学环节环环相扣，教学内容紧紧围绕教学目标展开，抓住重难点，由易到难层层深入。</p> <p class="ql-block"> 吴老师很好的运用课件，让学生观察图片引出课题，接着检查预习单，再让学生观察文中的生字。教师提问精简明了，学生能够在教师的引导下说出“摄、粮、菌、区等字的重点笔画。教师在课堂上激励后进生大胆发言，适时表扬学生。</p> <p class="ql-block"> 学生在老师的要求下认真的默读课文（不动笔墨不读书）一边读课文，一边勾画出重点词句。理清脉络，展示学生的思维导图。</p> <p class="ql-block"> 再读课文，理解结构</p><p class="ql-block"> 吴老师让学生再次默读课文并思考课文是从哪些方面介绍太阳的？太阳对人类有哪些作用？老师让学生找出关键词：远、大、热。（要求学生：不动笔墨不读书，在旁边做好批注）</p> <p class="ql-block"> 吴老师很重视学生的口头表达能力，她让学生结合课文内容说说作者是运用了哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处？老师先让学生自己选一个特点来说说方法和好处，教师再点评。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 交流研论</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> </span> 肖宇临校长主持本次活动</p> <p class="ql-block"> 吴老师说说自己这节课的教后反思及课后感受。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 老师们在听课的过程中认真做笔记。</span>课后，各老师对吴老师的这堂课展开了热烈的探讨与交流。老师们之间相互学习，相互借鉴，取长补短，可谓受益匪浅。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 课堂诊断</span></p> <p class="ql-block"> 最后，由王磊专家对本节课中的亮点和需要改进的地方进行点评总结。</p> <p class="ql-block"> 教学研讨促进教学进步，每一次的研讨学习都是对教学提升的助力。感谢海口市第二十七小学教育集团利用集团化办学优势，将教育资源共享，辐射各成员校。本次活动是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。这次活动我们收获的是知识和技能，方法和策略。本次活动让我们共同成长，共同进步！</p>