<p class="ql-block"> 最美四月天，最忆杭州韵。“千课万人”新课标视域下的小学数学“教、学、评一致性”研讨观摩活动<span style="font-size: 18px;">在杭州西湖区文体中心</span>举行，这是一场视听觉文化盛宴，是一场天马行空的思想之旅，更是一条通向诗与远方的逐梦之路。</p> <p class="ql-block"> 13日下午王丽兵老师执教的《玩转条形统计图—中位数与平均数》，通过问题解决和数据选择，帮助学生初步理解中位数的统计意义，加深对平均数意义的认知，给出奇数个数和偶数个数数据中找中位数，掌握找中位数的方法，能准确找到中位数和平均数。在观察、比较、讨论等学习形式中，体会中位数与平均数的联系和区别，并能根据问题和数据特征选择合适的统计量进行数据分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">数据意识的现状分析</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">数据意识的实践研究</p> <p class="ql-block"> 促进学生发展最重要的渠道是课堂教学！教无止境，没有最好，只有更好…</p> <p class="ql-block"> 接下来是朱国荣老师执教的《分数乘分数》，复习长方形面积计算方法及算理，探索分数乘分数的计算方法，提出问题：分数乘分数，为什么可以用“分母乘分母，分子乘分子”？“10✖️10”表示什么？“9✖️7”表示什么？进而理解算理。在探究算法和理解算理的活动中，引导学生运用已有的知识和经验，主动进行观察、分析、猜想、验证，培养学生的推理能力。</p> <p class="ql-block"> 基于一致性的视角，分数乘除法的算理怎么教？</p> <p class="ql-block"> 产生新的计数单位；可以用求面积的方法解释算理</p> <p class="ql-block"> 最后罗鸣亮老师执教《分数的意义》，学生经历提出问题、解决问题的探究过程，培养说理能力，提升运算能力、推理意识；结合具体情境，理解整数除法与分数的关系，会用分数表示两数相除的商，理解分数表示商的算理。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一致性理念下的课堂教学思考</p> <p class="ql-block"> 聆听了多位专家的精彩课堂，被他们深深折服着，专家们对数学思想的把握，数学本质的理解让我受益匪浅，教学评一致性不是一句空话，而是渗透在教学中的每一个环节中。在真实的情境中，用大任务引领学生深度学习，在学习中引导学生会观察、会思考、会表达，全面发展学生的核心素养。</p>