<p class="ql-block">晴日暖风生麦气, 优课展示正当时。为促进抚州初中英语学科的建设，推广核心素养导向的课堂教学，提高教师践行新课标的能力，2023年5月10日至12日，抚州市初中英语教师优质课竞赛活动在江西省临川第一中学隆重举行。</p> <p class="ql-block">各县区、市直学校遴选的33名优秀初中英语教师（含城区组20名、农村组13名）参加了本次大赛的激烈角逐。参赛教师围绕“体验与提升”这一主题，展示了精彩纷呈、有体验、有升华的英语课堂。</p> <p class="ql-block"> 🌸赛前准备🌸</p> <p class="ql-block">5月10日上午10：30，抚州市教体局英语教研员傅成英老师召开赛前预备会，为大家详细解读了本次大赛的文件精神和活动流程。强调本次比赛必须遵守公平、公开、公正的原则，确保了本次比赛顺利进行。</p> <p class="ql-block"> 🌸精彩课堂🌸</p><p class="ql-block"> 🌿城市组🌿</p> <p class="ql-block">授课教师：崇仁县第二中学 黄琳</p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册 Unit5 Do you want to watch a game show?（SectionA 1a-1c）</p><p class="ql-block">黄老师课前准备充分，为每一个学生都准备了姓名牌，体现了授课教师对学生的充分尊重，使课堂散发出人文关怀的气息。此外，黄老师的课堂活动新颖有趣。例如，活动“英了个语”，将授课内容与时兴的游戏“羊了个羊”相结合，以希沃白板的游戏功能为依托，充分调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。</p> <p class="ql-block">授课教师：抚州市第一中学 胡宇</p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册 Unit5 Do you want to watch a game show?(SectionB 2a-2d)</p><p class="ql-block">胡老师教态大方，信心满满。语音语调自然纯正，课堂用语真实地道。课堂活动趣味性强。例如导入部分的“yo yo，let's rap”环节，充分利用说唱音乐节奏性强的特点，快速吸引了学生的注意力，为后续教学活动的顺利展开奠定了良好的基础。</p> <p class="ql-block">授课教师：抚州市实验学校 潘丹</p><p class="ql-block">授课内容：七年级下册 Unit3 How do you get to school? (SectionB 2a-2d)</p><p class="ql-block">潘老师将词汇教学与具体情境相结合，帮助学生在真实的语境中掌握单词的音形义。在完成文本解读及“脚手架”的搭建后，潘老师引导学生根据板书内容对课文进行复述，及时地检测了教学效果，体现了“教－学－评一体化”的思想。</p> <p class="ql-block">授课教师：广昌一中 揭易知</p><p class="ql-block">授课内容：九年级 Unit４ He studies harder than he used to (SectionB 2a-2f)</p><p class="ql-block">揭老师个人专业素养高，美式口语纯正流利，教态大方。将学生分为“孩子组”和“父母组”，帮助学生从两个不同的视角对文本进行解读，其视角与方式新颖独特。课堂板书随着课堂活动的展开，逐步生成，图文结合，形象地展示了文章脉络及重难点。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川七中 苏海昌</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit４ What's the best movie theatre? (SectionB 2a-2c)</p><p class="ql-block">苏老师在导入部分通过魔术成功地吸引了学生的注意力，从自己并非一个有天赋的魔术师引入本课的主题who’s got talent，给人留下了深刻的印象。在评价部分结合了学生自评，生生互评以及师生评价等多种评价方式，体现了“以学生为主体，教师主导”的教学思想。</p> <p class="ql-block">授课教师：中阳学校 艾淑琴</p><p class="ql-block">授课内容：七年级下册 Unit5 Why do you like pandas? (SectionA 1a-2c)</p><p class="ql-block">艾老师的课件颜色鲜艳，制作精良，课堂活动形式多样。例如，Guessing games环节让学生通过一问一答的方式猜测动物名字，充分利用了学生间的信息差，活动真实有效。又如，Challenge your eyes环节让学生们认出PPT上的动物后迅速起立说出动物名，学生参与度高，课堂气氛热烈。</p> <p class="ql-block">授课教师：资溪二中 龚春红</p><p class="ql-block">授课内容：七年级下册 Unit6 I’m watching TV. (SectionB 2b-2c)</p><p class="ql-block">薛老师教态亲切自然，笑容可掬。课件精美。课堂气氛活跃。将粽子等端午节节日元素带入课堂，为学生营造了真实的节日气氛，促进了学生对文本的深入学习。</p> <p class="ql-block">授课教师：金溪一中 薛珊</p><p class="ql-block">授课内容：七年级 Unit7 It's raining. (SectionA 1a-1c)</p><p class="ql-block">薛老师在warming-up部分通过询问学生个人及所在班级信息、与学生击掌等方式迅速拉近与学生的距离，有效地缓解了学生的紧张情绪。创造性地将本课的主体与描写二十四节气的古诗相结合，课堂文学气息浓厚，培养了学生的民族自信与民族自豪感，真正帮助学生更好地“用英语讲好中国故事”。</p> <p class="ql-block">授课教师：抚州市第二实验学校 舒婷 </p><p class="ql-block">授课内容：九年级 Unit9 I like music that I can dance to (SectionA 1a-2c).</p><p class="ql-block">舒老师在比赛中选择了语法课这一课型，打破常规，勇气可嘉；并将定语从句这一语法项目与抚州本地的名人、景点相结合，帮助学生学以致用的同时，培养了学生热爱家乡热爱祖国的家国情怀。</p> <p class="ql-block">授课教师：南丰二中 陈斯湾 </p><p class="ql-block">授课内容: 九年级Unit9 Singapore—A Place you will never forget! (SectionA 1a-1c)</p><p class="ql-block">陈老师结合阅读文本的特点，创设情景——学生完成闯关之后就能获得与老师同游新加坡的机票，并将此情景贯穿整堂课，使得课程设计显得非常完整。在词汇教学方面，注意引导学生使用contrast和context的猜词策略，关注了学生语言技能的培养。</p> <p class="ql-block">授课教师：乐安二中 游淑娟 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级下册 Unit2 I’ll help to clean up the city parks. (SectionA 1a-2c)</p><p class="ql-block">游老师在进行词汇教学时，深入学生，随机抽点学生进行互动，有效地抓住了学生的注意力。听力教学中引导学生使用速记的听力策略，注重学生语言能力的培养。板书的形成具有生成性，并在最后形成了一个心形，与授课主题十分契合。</p> <p class="ql-block">授课教师：高新区梦湖学校 游颖琳 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级下册 Unit1 What's the matter?(SectionB 2a-2e)</p><p class="ql-block">游老师课堂引入是从一条曲线开始，引导学生猜出曲线代表一座山，这正是文中故事发生的背景，同时也将对文本的解读比喻成登山的过程，还将学生之间的分组PK融入登山这一主题，实现了板书与文本解读、课堂组织的有机结合，构思巧妙，别出心裁。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川二中 闵小玲 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册 Unit3 I’m more outgoing than my sister.(SectionB 2a-2e)</p><p class="ql-block">闵老师授课时不仅引导学生关注了阅读文本中的基本信息，更关注提取文中人物的主要观点，为学生充分地搭建了“支架”，最后引导学生表达对自身与朋友之间存在差异的看法。在英语教学中实现了英语课程“工具性”与“人文性”的统一。</p> <p class="ql-block">授课教师：南城实验中学 洪胜花 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册 Unit3 I’m more outgoing than my sister.(SectionB 2a-2e)</p><p class="ql-block">洪老师的教态大方，课件精美。课堂活动设计符合学生的实际和教学内容的需要，各环节过渡自然，课堂效果良好。</p> <p class="ql-block">授课教师：宜黄二中 涂丽群 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册 Unit1 Where did you go on vacation?(SectionB Writing)</p><p class="ql-block"> 涂老师通过“青春环游记”导入本节课的话题，教师通过图片、视频、chant等一系列方法介绍自己的北京之旅，为学生搭建语言和结构框架，最后引导学生写出自己的旅行日记。目标明确，过程完整，活动合理，方法得当。</p> <p class="ql-block">授课教师：东乡二中 陈佳 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级下册 Unit6 An old man tried to move mountains</p><p class="ql-block">陈老师教姿教态自然大方亲和力强，口语流利，发音标准，课堂指令清晰。她以尤克里里弹唱的导入方式，引入了本节课的主题并点燃了学生的学习热情，教学设计环环相扣，层层递进，围绕教材但不局限于教材。听力活动形式多样，寓教于乐。</p> <p class="ql-block">授课教师:抚州市第二实验学校 何泽祥 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级上册Unit6 I’m going to study computer science.(SectionA 2a-2e)</p><p class="ql-block">何老师的课堂趣味性强，与学生互动交流恰到好处。课堂气氛活跃，教师采用chant的方式导入课堂，又利用chant巧妙融入词汇教学，使得整堂课妙趣横生，气氛热烈。</p> <p class="ql-block">授课教师：黎川二中 陈洁 </p><p class="ql-block">授课内容：九年级Unit5 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(SectionA 2a-2e)</p><p class="ql-block">陈老师课堂语言流利，教态亲和活泼，通过学习方言拉进了与学生的距离，提高了学生的学习兴趣。课堂环环相扣，以老师为主导，学生为主体。学生主动自主探究合作互助，乐学善学。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川一中 周丛 </p><p class="ql-block">授课内容：九年级Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(SectionA 2a-2e)</p><p class="ql-block">周老师准备充分，语调亲切自然，饱含感情，引人入胜。教学环节衔接紧密，环环相扣。引导学生对文本进行语言梳理和篇章结构的总结，之后再进行现场写作与评价，实现了“教-学-评一体化”。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川区第一实验学校 陈茜 </p><p class="ql-block">授课内容：八年级Unit5 What are you doing when the rainstorm came.(SectionA 3a-3c)</p><p class="ql-block">陈老师授课时热情洋溢，感染力强。课堂评价语言丰富，表达多样且贴切。学生参与度高，教学效果良好。 </p> <p class="ql-block"> 🌿农村组🌿</p> <p class="ql-block">授课教师：乐安县第四中学 袁梦麒</p><p class="ql-block">授课内容：八年级Unit7 What's the Highest Mountain in the World？ </p><p class="ql-block">袁老师以The most dangerous mountain in the world为主线，引导同学们体验登珠峰的艰险，了解国内外勇登珠峰的个人与团队，激发同学们思考是否珠穆朗玛峰是世界上最危险的山峰这一问题并最终让同学们认识到Humans can sometimes be stronger than the forces of danger以及We should love and protect nature。这堂课既拓宽了学生们的视野又让学生思考人与自然的关系，有利于提升学生的核心素养。</p> <p class="ql-block">授课教师：南城县沙洲中学 黎一娜</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit4 Why don't you talk to your parents?（Section A） </p><p class="ql-block">黎老师的美式英语标准流利，以视频通话导入话题的方式新颖，所选话题贴近学生的生活。授课过程中，黎老师通过分析求助信和建议信的篇章结构，输入语言，搭建支架，为学生最后倾诉青春期的烦恼和感受，给予同伴针对性的建议等输出打下基础，实现教与学的充分融合。</p> <p class="ql-block">授课教师：资溪县第二实验学校 张梦铃</p><p class="ql-block">授课内容：七年级Unit2 This Is My Sister （Section A）</p><p class="ql-block">张老师通过邀请学生一起rap拉近与学生的距离，激发学生对本节课的兴趣。一系列的教学引领互动环节中，学生兴致盎然地掌握了《This Is My Sister》的语言要领。形式多样的语言训练让学生充分理解了如何介绍自己的家人及家的意义所在，可谓润物细无声。</p> <p class="ql-block">授课教师：黎川县德胜中学 江馨怡</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit6 I'm Going to Study Computer Science（Section A 1a-1c）</p><p class="ql-block">江老师通过猜测职业这一小游戏激活学生的背景知识并引出新的职业，让学生对各类职业有初步了解，为之后的语言练习What do you want to be when you grow up? 进行了有效的铺垫。在此基础上，她又创设真实的交际情境，让学生探讨How are you going to do that？引导学生总结实现梦想所需做出的努力和具备的品质，在语言交际的过程中达成语言学习和思维品质提升的目标。</p> <p class="ql-block">授课教师：南丰县白舍中学 陈颖</p><p class="ql-block">授课内容：七年级 Unit4 Where’s My Schoolbag（Section A 1a-1c） </p><p class="ql-block">陈老师以开盲盒这一新颖的导入形式让学生踊跃参与到词汇复习和新单词的学习活动中，让枯燥的词汇学习生动起来。她还充分利用课堂空间，引入介词in, under, on的用法，激发学生的积极性。在学生小组活动进行语言交际时，注重让其他组的同学发现交际过程中出现的错误，真正做到引导学生进行同伴学习。</p> <p class="ql-block">授课教师：宜黄县黄陂中学 邱碧芸</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit8 How Do You Make a Banana Milk Shake? </p><p class="ql-block">邱老师通过让三明治的原材料“动起来”的方式有效输入词汇，运用听力活动巩固词汇学习成效, 让学生了解材料的摆放顺序，并在充分感知的基础上制作三明治。邱老师的课例设计环环相扣，层层递进，是一堂知识与美味并存的课。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川一中实验学校 吴扬萍</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit7 Will People Have Robots？（Section B Reading)</p><p class="ql-block">吴老师以机器人为主题的板书设计独到新颖，与教学内容环环相扣。教学过程中，吴老师引导学生探究人工智能的过去与现在，实现语言的输入。鼓励学生设计创造并介绍独具特色的机器人，达成语言的输出。整堂课实现了语言能力的培养，知识的创获，思维的创新。</p> <p class="ql-block">授课教师：东临新区湖南中学 罗瑛</p><p class="ql-block">授课内容：九年级 Unit7 Mom Knows Best（Section A 3a-3c） </p><p class="ql-block">罗老师以图文并茂的视频Mom kowns best引入话题，让学生欣赏诗歌的同时直观地感受stayed by my side, lifted me up和running through the field等词组所表达的意思，以润物细无声的方式让学生感知词汇。在阅读的过程中，罗老师通过细节阅读，角色扮演及思维导图等活动形式让学生感受作者对母爱从enjoy-refuse-understand的变化，最终引导学生认识到Mom knows best and for me she wanted only the best。这堂课既让学生收获了知识，又启迪学生对亲子关系进行思考，鼓励学生勇敢向母亲和父亲表达自己的爱。</p> <p class="ql-block">授课教师：广昌县杨溪学校 饶夏炎</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit7 Will People Have Robots？(Grammar Revision)</p><p class="ql-block">饶老师深入挖掘教材文本，让学生充分感知一般将来时的运用策略。在此基础上，以未来的城市为情境，让学生想像What a city in the future will be like并通过评价表的形式，让学生互评，检验一般将来时的学习效果。这堂课充分运用情境进行语法教学，值得借鉴。</p> <p class="ql-block">授课教师：东乡区红光小学 胡玥</p><p class="ql-block">授课内容：七年级 Unit2 This Is My Sister. </p><p class="ql-block">胡老师以大家熟悉的小猪佩奇动画引入话题，既让学生认识了sister, brother, grandfather等词汇，又让学生习得了相关词汇的音标，设计符合初入初中的学生的认知水平。在交际用语This/That is...; These/Those are...的训练过程中，胡老师创设多个情境，并运用动画人物的远近等形式让学生充分感知这些交际用语的区别。最后，让学生运用这些交际用语介绍自己的家人并最终引导学生认识到love our parents, love our family, love our country的重要性。胡老师的课堂生动有趣，情境多样，充分体现了以学生为本的课堂设计理念。</p> <p class="ql-block">授课教师：金溪县黄通乡中小学校 王艳芬</p><p class="ql-block">授课内容：九年级 Unit7 Mom Knows Best (Section A 3a-3c) </p><p class="ql-block">王老师以What does your mother always tell you to do? 引入话题，贴近学生的个人体验，有效激发学生的兴趣。在诗歌教学的过程中，王老师不仅通过角色扮演等类型多样的活动引导学生理解作者对于母爱感受的变化，又通过Why does he feel regretful? Why did the writer write this poem?等问题引发学生的深层次思考。同时，解读诗歌的特征，如repetition, rhyme等，为学生仿写诗歌表达对母亲的爱打下了语言基础。王老师的课层层递进，能够为输出进行有效的输入，符合从铺垫到输出的语言学习规律。</p> <p class="ql-block">授课教师：临川区展坪乡初级中学 方晶</p><p class="ql-block">授课内容：八年级 Unit5 Do You Want to Watch a Game Show? </p><p class="ql-block">方老师运用guessing game的形式引入各类TV shows, 贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣。在充分热身的基础上，方老师引导学生思考对各类TV shows的观点并说明理由，让学生提升语言技能的同时锻炼逻辑和批判性思维，达成了交际策略和多元思维培养并举的教学目标。</p> <p class="ql-block">授课教师：崇仁县六家桥中学 黄四连</p><p class="ql-block">授课内容：九年级 Unit2 I Think That Mooncakes Are Delicious （Section A） </p><p class="ql-block">黄老师运用图文并茂的问答激活学生关于中秋节已知的知识，并引出中秋节背后的故事，让学生对传统文化有了进一步的认识。又通过对标题Full Moon, Full Feelings的深度解读让学生体会festivals所承载的文化含义，有利于学生文化意识和民族认同感的培养。</p> <p class="ql-block"> 🌸专家点评🌸</p> <p class="ql-block">崇仁县教体局英语教研员杨惠娟老师对城区组课例进行了精彩的点评。杨主任充分肯定了各位老师在授课上的两项长处。首先是科学性，在授课前的准备工作中追求教学目标设置的合理有效；在授课时能运用多种现代化的教学手段，着力实现教材使用的科学性，同时注重学法指导、策略渗透及能力培养，强化了学生的问题意识、激发了中学生的求知欲。其次是生动性，在教学活动设计中实现丰富多彩、有趣有效的目标，在板书设计上既能凸显重难点与实现教学内容的合理布局，又能做到别出心裁、美观大方。</p><p class="ql-block">同时，杨主任也对教师们提出了四点建议，第一，在制作课件时，应当在避免错误的前提下追求精致简练、大方稳重；第二，在课堂教学实践中，始终把“以学生为主体”落到实处，尽可能吸引更多的学生参与课堂活动，通过pair work与group work活动设计的合理运用，充分调动学生参与的积极性；第三，在师生互动上，要给予学生足够的尊重，关注学生的情感体验，注意倾听、研究和发展学生，而非仅仅把学生在课堂上的参与看作是对教师的配合；第四，在教学发展上，需要深入探索“教-学-评一体化”的落地路径，实现其在教学实践中的真正落实。</p> <p class="ql-block">黎川县教体局英语教研员胡鸿老师则对农村组课例进行了细致点评。首先，她肯定并指出了各位老师在课堂教学上的优点。第一，善于创设新颖丰富的情境，并将其导入课堂，以此激活学生已知知识、激发学生兴趣；第二，注重生本理念，在课堂中达成收放自如的境界，既能凸显学科中的重难点，也能让学生在语言体验中学习、在交际互动中实现多元思维的培养和人文精神的提升；第三，擅于运用多媒体教学手段和合理布局的板书设计辅助教学，以此提升教学的效能。</p><p class="ql-block">同时，胡老师也对教师提出了几点思考和建议，第一，应进一步加强对各年级教学内容重难点的了解，明确教学目标，设计更具针对性的课例；第二，在日常教学中，巩固学生听说能力的同时，应多进行听说读写的综合训练，增加意义性与交际性相结合的操练；第三，应提升课堂掌控力，尤其是在小组活动的设计中，应纳入所有学生的参与体验，创设生生互学、生生互评的机会。</p> <p class="ql-block"> 🌸赛后寄语🌸</p> <p class="ql-block">赛后，抚州市教体局英语教研员傅成英老师公布了33个课例的得分情况并寄语参赛和听课教师。希望老师们能够“以赛促研，以研促教，教研相长”，在日常的英语教学中认真研读新课标，融入大单元整体教学设计的思路，以英语学科核心素养的养成为导向，落实立德树人的根本任务。 </p> <p class="ql-block">共享教学盛宴，尽展育人风采。此次初中英语教师优质课竞赛活动，为听评课的老师提供了交流学习的机会，也为参赛教师提供了展示自我的平台。相信他们能在今后的英语教学中不断求索与创新，为提升学生的语言能力、锤炼学生的思维品质、塑造学生的文化意识和培养学生的学习能力贡献力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主办：抚州市教育体育局</p><p class="ql-block">承办：抚州市教育发展研究中心</p><p class="ql-block"> 抚州市教育学会</p><p class="ql-block">协办：江西省临川第一中学</p>